【摘 要】
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由于语文课程内容的缺失导致的语文教学内容复杂化,语文课堂教学中的＂学法指导＂一直处于＂虚化＂状态。这直接制约着学生语文能力和语文课堂教学质量的提高。文章从现状调查入手分
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由于语文课程内容的缺失导致的语文教学内容复杂化,语文课堂教学中的＂学法指导＂一直处于＂虚化＂状态。这直接制约着学生语文能力和语文课堂教学质量的提高。文章从现状调查入手分析语文课堂中的＂学法指导＂的乱象与症结,并在分析的基础上提出改进路径为：提高教师学法指导的理论素养,密切关注学生的学习状态;根据心理规律促进学生对学习方法的反思;以学法定教法;把学法指导纳入教师的教学内容中。
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