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【摘要】农村小学特岗教师的主要来源是大学毕业生，要想培养大学毕业生成为一名合格的特岗教师，使特岗教师的结构性更加稳定，促进特岗教师的专业发展，本篇文章的主要目的讨论如何培养一名即将毕业的大学生成为一名合格的农村小学数学特岗教师，现将具体的讨论问题和结果报告如下。
【关键词】特岗教师 农村 小学数学 合格
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0274-01
一、特岗教师计划
所谓的特岗教师计划是在2006年开始实施的，主要地区是我国的中西部贫困县，由于此类平困县在中小学教育阶段，师资力量比较薄弱，存在严重的结构不合理性，对我国的基础教育均衡发展造成了严重的阻碍，所以国家力求通过不断扩大相关的师资力量，扩大农村小学师资队伍，在一定程度上缓解农村地区的现实矛盾，提高农村地区的教学水平。
二、合理教学语态的使用
要想成为一名合格的小学数学特岗教师，首先自己应该明确自己所面对的群体，一群来自农村的小学生，没有接受过高科技的信息资源，甚至会有很多留守儿童，所以教师在进行教学的过程中，应该注意的语态。教师的语态是教师意志、个性以及情感的真实流露，教师的表现可以是沉稳含蓄的、有可能是热情洋溢的，但是教师的任何一种语态都会影响学生，特别是对于一些年级比较低的学生来说，他们在心底里就对老师有一种信赖和依恋，所以他们受老师影响的程度更大，并会逐渐模仿老师的一言一行，所以一个教师的形态会影响一个班级的风气，对整个班级学生的发展也有一定的影响。
三、合理利用资源，丰富学生的学习生活
目前信息技术高度发达，教师可以将庞大的信息化资源通过合理的选择应用到数学教学过程中，例如可以通过百度等网站进行数字资源的查找，通过ERCI等进行图像资源的查找，然后教师将以上查到的资源应用到数学课堂教学当中，还可以设置一些动画、幻灯片、PPT等，将抽象的数学概念转变为生动的数学动画，这样学生就会很容易对所学的知识产生兴趣，并且还能够积极主动地投入到数学的学习中来。并且教师通过利用信息技术，可以大大节约课堂上使用板书的时间，将一些重要的知识点提前备课到PPT上，教师通过节省的时间开展一些关于所学数学知识的小游戏，这样不仅能够解决学生学习的实际问题，也能够拉近教师和学生之间的距离。
四、合理实施小学数学的教学策略
由于小学数学的教学内容是特定的，但是教学的对象具有不确定性，很多情况下教师的教学还需要受到教学条件的影响。任何的教学情况都是具体的，都由特定的学生、教师、教学环境和教学设备构成，所以教师应该根据合理的教学依据，选择恰当的教学策略，从而实现教学目标，提高数学课堂的教学质量，一般在设置教学策略时，可以从以下几个方面来进行考虑：
（一）設置合理的教学目标和教学任务
由于教学目标和教学任务的不同，教学策略的实施也是不同的，要想使学生牢固的掌握所教授的数学知识，可以选择自学、练习和讲授相结合的方法，并且逐步培养学生的数学技能，帮助学生积累经验，并定期开展课堂感悟活动，通过比较、感悟等方式，了解学生的数学思维，对数学的感悟等等，老师能够对学生心中队数学的感受更加了解，从而通过合适的教学策略，加深学生对数学的认知，发展学生的数学思维。
（二）重视学生的心理特征和对数学的认知
教师在进行教学策略的设定过程中，不仅仅应该根据学生的心理特征和每个学生之间存在的个性差异，还应该通过合理的教学措施帮助学生养成合理的学习方法，所以教师在设计教学策略之前，就需要考察学生的数学理解能力、认知水平、技能情况、智力的高低、情感的发展等等，从而根据学生的个性，采取相应的教学措施。
（三）设置合理的课堂活动
数学的学习在很多学生看来使枯燥无聊的，所以教师可以设置一些有趣的游戏环节，例如教师在进行数字的教授时，可以让学生排成一排，然后进行数数，这样学生通过轮流数数的游戏，不仅可以更快地学到主要知识，还能够在一种愉悦地氛围中学习，对学生地身心发展有很好的促进作用。并且教师也可以加入到游戏环节，这样教师和学生之间的距离就会在无形中拉近，教师与学生的关系也会在很大程度上改变，对学生的学习有很大的帮助作用。
五、提高教师自身的教学素养
教师制定的任何一个策略都是“死规定”，但是要想将“死的”规定和策略变“活”，就需要教师对制定的策略进行再创造，所以数学教师的教学素养就是非常关键的一部分；有的教师能够制定非常好的教学策略，但是由于自己缺乏教学素养，在实施教学策略的过程不能产生良好的教学效果，所以教师应该力求提高自己的自身教学素养，力求在实施教学的过程中能够设计更加完美的教学思路，营造更加和谐的教学课堂，这不仅有利于拉近学生和老师之间的距离，也有助于学生全身心投入到课堂的学习中，对学生的学习效果的提升具有非常重要的意义和价值。
六、国家加大对农村小学的资金投入
由于小学教育属于基础教育，很多学校由于教学资源比较差，经费投入不足，从而导致很多学生在学习过程中资源匮乏，一些专业的信息设备根本就没有办法利用到学生的学习过程中。所以国家的相关部门应该加大对农村地区中小学教育的投资，完善小学的基层建设和相关硬件配套设施的建设，从而在最大程度上降低农村和城市学校之间的资金差距。并且国家的教育部门也应该注重教师的培训工作，定期召开相关的培训工作，提升数学教师的教学素养，对学生的数学学习来说具有非常重要的意义
七、结束语
总之，对于小学特岗教师的教学来说，要想培养出一名合格的小学特岗教师，应该在特岗教师正式步入工作岗位之前，就应该对其进行岗前培训，使特岗教师认识到自己所担负的责任，从而使其不断完善自己，在工作中对自己严格要求。在正式不如岗位之后，应该根据学生的具体特点设置合理的教学策略，并且通过合理的教学方法，拉近与学生之间的关系，从而使自己与学生共同进步。并且特岗教师应该注重对学生的心理素质的培养，因为很多农村地区的学生属于留守儿童，在心理方面存在一些问题，所以很多学生没有办法专心投入到学习中去，所以教师应该加强与这些学生的沟通，使学生认识到自己与老师可以成为亲密的朋友，并逐渐敞开心扉，接纳老师。
参考文献：
[1]莫贵圈.贵州省小学数学特岗教师培训模式创新研究[J].教育观察（下半月）.2016，5（10）.
[2]顾祖贵，王燕.国培计划中小学数学特岗教师培养模式研究[J].教育科学：全文版.2016（12）.
[3]蹇世琼.坚守还是离开？一特岗教师职业认同现状的调查研究[J].中小学教师培训.2017（9）：18-21.
[4]卢丽君.用心书写美丽的教育梦——访西平县专探乡陈茨园小学特岗教师张丽梦[J].河南教育：基教版.2016（4）：7-8.
[5]胡云聪.“十二五”时期农村特岗教师职业归宿问题及前景展望[J].教学与管理.2016（18）：36-38.
【关键词】特岗教师 农村 小学数学 合格
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0274-01
一、特岗教师计划
所谓的特岗教师计划是在2006年开始实施的，主要地区是我国的中西部贫困县，由于此类平困县在中小学教育阶段，师资力量比较薄弱，存在严重的结构不合理性，对我国的基础教育均衡发展造成了严重的阻碍，所以国家力求通过不断扩大相关的师资力量，扩大农村小学师资队伍，在一定程度上缓解农村地区的现实矛盾，提高农村地区的教学水平。
二、合理教学语态的使用
要想成为一名合格的小学数学特岗教师，首先自己应该明确自己所面对的群体，一群来自农村的小学生，没有接受过高科技的信息资源，甚至会有很多留守儿童，所以教师在进行教学的过程中，应该注意的语态。教师的语态是教师意志、个性以及情感的真实流露，教师的表现可以是沉稳含蓄的、有可能是热情洋溢的，但是教师的任何一种语态都会影响学生，特别是对于一些年级比较低的学生来说，他们在心底里就对老师有一种信赖和依恋，所以他们受老师影响的程度更大，并会逐渐模仿老师的一言一行，所以一个教师的形态会影响一个班级的风气，对整个班级学生的发展也有一定的影响。
三、合理利用资源，丰富学生的学习生活
目前信息技术高度发达，教师可以将庞大的信息化资源通过合理的选择应用到数学教学过程中，例如可以通过百度等网站进行数字资源的查找，通过ERCI等进行图像资源的查找，然后教师将以上查到的资源应用到数学课堂教学当中，还可以设置一些动画、幻灯片、PPT等，将抽象的数学概念转变为生动的数学动画，这样学生就会很容易对所学的知识产生兴趣，并且还能够积极主动地投入到数学的学习中来。并且教师通过利用信息技术，可以大大节约课堂上使用板书的时间，将一些重要的知识点提前备课到PPT上，教师通过节省的时间开展一些关于所学数学知识的小游戏，这样不仅能够解决学生学习的实际问题，也能够拉近教师和学生之间的距离。
四、合理实施小学数学的教学策略
由于小学数学的教学内容是特定的，但是教学的对象具有不确定性，很多情况下教师的教学还需要受到教学条件的影响。任何的教学情况都是具体的，都由特定的学生、教师、教学环境和教学设备构成，所以教师应该根据合理的教学依据，选择恰当的教学策略，从而实现教学目标，提高数学课堂的教学质量，一般在设置教学策略时，可以从以下几个方面来进行考虑：
（一）設置合理的教学目标和教学任务
由于教学目标和教学任务的不同，教学策略的实施也是不同的，要想使学生牢固的掌握所教授的数学知识，可以选择自学、练习和讲授相结合的方法，并且逐步培养学生的数学技能，帮助学生积累经验，并定期开展课堂感悟活动，通过比较、感悟等方式，了解学生的数学思维，对数学的感悟等等，老师能够对学生心中队数学的感受更加了解，从而通过合适的教学策略，加深学生对数学的认知，发展学生的数学思维。
（二）重视学生的心理特征和对数学的认知
教师在进行教学策略的设定过程中，不仅仅应该根据学生的心理特征和每个学生之间存在的个性差异，还应该通过合理的教学措施帮助学生养成合理的学习方法，所以教师在设计教学策略之前，就需要考察学生的数学理解能力、认知水平、技能情况、智力的高低、情感的发展等等，从而根据学生的个性，采取相应的教学措施。
（三）设置合理的课堂活动
数学的学习在很多学生看来使枯燥无聊的，所以教师可以设置一些有趣的游戏环节，例如教师在进行数字的教授时，可以让学生排成一排，然后进行数数，这样学生通过轮流数数的游戏，不仅可以更快地学到主要知识，还能够在一种愉悦地氛围中学习，对学生地身心发展有很好的促进作用。并且教师也可以加入到游戏环节，这样教师和学生之间的距离就会在无形中拉近，教师与学生的关系也会在很大程度上改变，对学生的学习有很大的帮助作用。
五、提高教师自身的教学素养
教师制定的任何一个策略都是“死规定”，但是要想将“死的”规定和策略变“活”，就需要教师对制定的策略进行再创造，所以数学教师的教学素养就是非常关键的一部分；有的教师能够制定非常好的教学策略，但是由于自己缺乏教学素养，在实施教学策略的过程不能产生良好的教学效果，所以教师应该力求提高自己的自身教学素养，力求在实施教学的过程中能够设计更加完美的教学思路，营造更加和谐的教学课堂，这不仅有利于拉近学生和老师之间的距离，也有助于学生全身心投入到课堂的学习中，对学生的学习效果的提升具有非常重要的意义和价值。
六、国家加大对农村小学的资金投入
由于小学教育属于基础教育，很多学校由于教学资源比较差，经费投入不足，从而导致很多学生在学习过程中资源匮乏，一些专业的信息设备根本就没有办法利用到学生的学习过程中。所以国家的相关部门应该加大对农村地区中小学教育的投资，完善小学的基层建设和相关硬件配套设施的建设，从而在最大程度上降低农村和城市学校之间的资金差距。并且国家的教育部门也应该注重教师的培训工作，定期召开相关的培训工作，提升数学教师的教学素养，对学生的数学学习来说具有非常重要的意义
七、结束语
总之，对于小学特岗教师的教学来说，要想培养出一名合格的小学特岗教师，应该在特岗教师正式步入工作岗位之前，就应该对其进行岗前培训，使特岗教师认识到自己所担负的责任，从而使其不断完善自己，在工作中对自己严格要求。在正式不如岗位之后，应该根据学生的具体特点设置合理的教学策略，并且通过合理的教学方法，拉近与学生之间的关系，从而使自己与学生共同进步。并且特岗教师应该注重对学生的心理素质的培养，因为很多农村地区的学生属于留守儿童，在心理方面存在一些问题，所以很多学生没有办法专心投入到学习中去，所以教师应该加强与这些学生的沟通，使学生认识到自己与老师可以成为亲密的朋友，并逐渐敞开心扉，接纳老师。
参考文献：
[1]莫贵圈.贵州省小学数学特岗教师培训模式创新研究[J].教育观察（下半月）.2016，5（10）.
[2]顾祖贵，王燕.国培计划中小学数学特岗教师培养模式研究[J].教育科学：全文版.2016（12）.
[3]蹇世琼.坚守还是离开？一特岗教师职业认同现状的调查研究[J].中小学教师培训.2017（9）：18-21.
[4]卢丽君.用心书写美丽的教育梦——访西平县专探乡陈茨园小学特岗教师张丽梦[J].河南教育：基教版.2016（4）：7-8.
[5]胡云聪.“十二五”时期农村特岗教师职业归宿问题及前景展望[J].教学与管理.2016（18）：36-38.