一、激发学习兴趣
　　在教学实践中，笔者发现很多初中生学习英语主动性不强，兴趣不高。他们有的是为了不让父母失望而学习，有的是为了学习而学习，学习压力大，总担心学不好。这就要求英语教师在教学时多激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极运用和创新使用知识的能力。
　　因此，在课堂教学中，教师要有意识地选择那些能有效激发学生兴趣的教学方法和教学模式，如采用游戏、猜谜语、唱歌、表演等方式热身，用多媒体展示丰富的教学内容，拓展学生视野等，采用小组合作学习方式，大家一起探究、表演、展示等，让他们在快乐中学习，在快乐中探索。有了不断学习的兴趣，学生的学习效率就会翻倍。
　　此外，教师还可引导学生收集和了解英语国家的风土人情、生活习惯和文化习惯，创设学习英语的氛围，让学生用英语交流，以此激发学生学习英语的积极性和主动性。
　　二、创设教学情境
　　教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法，单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创设各种贴近生活实际的情境进行教学，为学生营造轻松、愉悦的学习气氛，消除他们的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态。
　　在教学中，教师应尽量用真实的物品来构建真实情境，尝试把学生带入到创设的学习情境中，让学生在创设的情境中学习思考问题、解决问题、质疑所学知识。在小组合作中，教师要鼓励学生主动参与，和同伴共同探索，发现解决问题的办法，以调动他们学习的积极性。教师要引导学生创造新的话题，促使他们主动交流，在不断学习实践中提高语言表达能力和创新思维能力。如在教学“问路”内容时，教师可以利用本地的街道、店铺等创设情境，教学生如何问路、指路。可以让一名学生扮演外国人，然后把教室里的桌凳摆成街道的样子，让学生用英语进行交流。其他学生踊跃参与，纷纷给这位“外国人”指路。这样，学生的积极性就被调动起来，感觉自己学的知识很有用，学生的成就感会大大增强，学习的兴趣自然被激发。
　　三、搭建展示平台
　　在英语教学中，教师要多创建一些让学生展示语言交际能力的平台，让学生大胆交流，大胆用英语表达思想。如，教师可以带领全班一起读，鼓励小组分角色朗读等，先让学生熟悉语言结构、句型结构，再鼓励他们进行角色表演。如学习怎么制作Milk shake。教师可以带搅拌机、牛奶、水果到教室，在学生掌握如何制作Milk shake的方法后，给他们提供展示平台，让学生到讲台上一边演示，一边用英语介绍。这样，学生在学习的过程中，也学会了如何表达，如何和伙伴们交流，比较容易培养学生运用英语思维和创新思维的能力。
　　教师还可以组织学生编写短剧、组织表演、講英语故事等，为学生提供展示平台，让学生在活动中体会熟练运用知识的重要性，增强他们学习英语的信心。
　　（作者单位：南漳县九集镇九集初级中学）