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摘 要： 随着现代信息技术的发展，电子白板走进幼儿园。电子白板以良好的交互性为师幼提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的教学环境，引导幼儿动手、动脑、动口，较好地完成教与学、学与练的全过程。电子白板让教学活动更灵活、更趣味、更直观、更生动。电子白板在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变成现实。
关键词： 电子白板 幼儿教育 教学运用
随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为幼儿提供了多样化的外部刺激，更好地促进了其理解记忆，进一步激发了其学习的兴趣，调动了积极参与的主动性。电子白板以良好的交互性为师幼提供生動活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的教学环境，引导幼儿动脑、动手、动口，较好地完成教与学、学与练的全过程。因此，其有着其他教学手段无可比拟的优越性。我认为用好这一电教手段，可以让幼儿在活泼、愉快的氛围中学习，使幼儿园的课堂教学活动更生动、有趣。
一、电子白板让教学更灵活、更趣味。
由于孩子是能动的个体，课堂的活动具有很强的可变性。教学过程中，教师要根据幼儿的能力差异、需要等，对教学策略、教学内容进行灵活的调整。以往使用的多媒体基本都是老师预设好的，孩子们只能跟着老师的思路走，不能较好地与幼儿互动，使得整个活动看起来比较死板、没有活力。电子白板相对来说比较灵活、简便，可以根据幼儿的思路随时调整，真正让教学做到“尊重幼儿”。例如在小班数学活动《捉迷藏》中，将各种动物藏在不同地方的不同方位让幼儿找，以往的多媒体中可能都是老师设定好的要先找哪一个，再找哪一个，而且都是由老师操作，电子白板可以与幼儿更好地产生互动，可以让幼儿自己操作，先发现哪只动物就可以先找，当幼儿将自己找的动物拖出来时会非常开心，提高了幼儿对活动的兴趣，同时加深了幼儿对方位的认识。又如在中班综合《小熊和狐狸》中，在让幼儿给常见的农作物分类的时候，运用电子白板“容器“的功能，让幼儿把农作物分别放在“地上”和“地下”这两个筐里，当幼儿将农作物放对的时候就会有拍手鼓励的声音，让幼儿体验成功的快乐；当幼儿将农作物放错的时候农作物会自动弹出来，再怎么拖也不放不进筐里，经过多次尝试以后，小朋友就知道自己错了，再重新进行选择。就是在这种轻松、愉快的游戏中，幼儿很好地掌握了有关农作物方面的知识。
二、电子白板让教学更清晰、更直观。
3-6岁孩子的思维是以具体形象思维为主的，对事物表面的、浅显的知识容易理解，而空间思维和抽象思维较差，在很多活动中涉及抽象、复杂的概念很难理解。电子白板正好解决了这一难题，可以让抽象、深奥的知识具体化、形象化、趣味化。例如在大班数学活动《和立体图形做朋友》中，要让幼儿理解立体图形其实是有六个面是很难的，光看图幼儿是很难理解的，光看实物又不能理解画面，这里我们利用“层”的叠放和遮盖的功能，可以将隐藏在后面的这些面显现出来，使幼儿清楚了解到这些隐藏的面在哪里，为什么我们看不到，加上电子白板可以自由涂鸦的功能，老师在讲解隐藏的画面的时候还可以用有色线条描一下，让幼儿印象更深刻。又如在中班综合《小熊和狐狸》中，为了让幼儿了解果实长在地下的农作物，运用了电子白板特有的透视镜功能，当镜子移动地下的时候，可以透视出地下生长的胡萝卜、山芋等，让幼儿更好地理解“地下”这个概念，而且加深幼儿对故事的理解。这个“透视镜”功能非常神奇，在幼儿园的教学活动中经常会用到，它给教学活动披上了一层神秘的面纱，能充分激发幼儿的学习兴趣。
三、电子白板让教学更简便、更生动。
电子白板最大的优点就是简便，它的自由绘画、涂鸦动能给教学活动带来了事半功倍的效果，教师可以在白板上自由地画、自由地圈，也可以进行绘画、书写、圈点。在幼儿美术教学时，教师可以在白板上自由画，颜色可以自由选择，最神奇的就是它的回放功能，画过之后只要点击“回放”按钮，就会自动播放整个画画的过程，每一笔都是那么清晰，这样，既减少了教师重复示范的时间，又加深了幼儿的印象。
灵活的拖拽功能也为教学带来了很多方便，教师可以根据教学活动的需要，自由拖拽需要的图片。例如在大班语言《小松鼠买梦》教学过程中，教师先把图片藏在四周，根据故事情节的发展，拖拽出相应的图片，加深幼儿对故事人物的记忆。故事讲到红鲤鱼的尾巴一甩一甩的时候可以直接点击红鲤鱼的尾巴上下摆动，让幼儿身临其境地感受动物的动作，为后面的提问作好铺垫。又如计算活动《图形配对》教学中，在一个页面上画有三排图形，每一排都有一个与排头相匹配的图形，需要幼儿找出并画上圈，但在实际操作时，幼儿容易把牌看错，造成跨行操作。我们通过分析指导是由于视觉的干扰二失败后，想到使用屏幕遮蔽功能，一排一排往下拉幕，帮助幼儿明确哪些图形是一排，避免了幼儿视觉的错位和注意力的分散，为幼儿的操作提供了便利，使操作获得了成功。这一切是以前的实物操作、图片操作，甚至是现在的其他软件制作的课件不能实现和不方便实现的。
综上所述，电子白板整合课堂教学活动走进幼儿园、走进孩子们的生活，是时代发展的必然需要，也是中国幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变成现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，电脑游戏活动将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而很快融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。
参考文献：
[1]郭琴.《信息技术对现代教育的影响》.电化教育研究，2000.6.
[2]张琳琳.《多媒体计算机辅助教学的优势》.电脑，1999.9.
[3]郭建军.幼儿园开展科学教育活动的思考与实践[D].西南师范大学，2000.
关键词： 电子白板 幼儿教育 教学运用
随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为幼儿提供了多样化的外部刺激，更好地促进了其理解记忆，进一步激发了其学习的兴趣，调动了积极参与的主动性。电子白板以良好的交互性为师幼提供生動活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的教学环境，引导幼儿动脑、动手、动口，较好地完成教与学、学与练的全过程。因此，其有着其他教学手段无可比拟的优越性。我认为用好这一电教手段，可以让幼儿在活泼、愉快的氛围中学习，使幼儿园的课堂教学活动更生动、有趣。
一、电子白板让教学更灵活、更趣味。
由于孩子是能动的个体，课堂的活动具有很强的可变性。教学过程中，教师要根据幼儿的能力差异、需要等，对教学策略、教学内容进行灵活的调整。以往使用的多媒体基本都是老师预设好的，孩子们只能跟着老师的思路走，不能较好地与幼儿互动，使得整个活动看起来比较死板、没有活力。电子白板相对来说比较灵活、简便，可以根据幼儿的思路随时调整，真正让教学做到“尊重幼儿”。例如在小班数学活动《捉迷藏》中，将各种动物藏在不同地方的不同方位让幼儿找，以往的多媒体中可能都是老师设定好的要先找哪一个，再找哪一个，而且都是由老师操作，电子白板可以与幼儿更好地产生互动，可以让幼儿自己操作，先发现哪只动物就可以先找，当幼儿将自己找的动物拖出来时会非常开心，提高了幼儿对活动的兴趣，同时加深了幼儿对方位的认识。又如在中班综合《小熊和狐狸》中，在让幼儿给常见的农作物分类的时候，运用电子白板“容器“的功能，让幼儿把农作物分别放在“地上”和“地下”这两个筐里，当幼儿将农作物放对的时候就会有拍手鼓励的声音，让幼儿体验成功的快乐；当幼儿将农作物放错的时候农作物会自动弹出来，再怎么拖也不放不进筐里，经过多次尝试以后，小朋友就知道自己错了，再重新进行选择。就是在这种轻松、愉快的游戏中，幼儿很好地掌握了有关农作物方面的知识。
二、电子白板让教学更清晰、更直观。
3-6岁孩子的思维是以具体形象思维为主的，对事物表面的、浅显的知识容易理解，而空间思维和抽象思维较差，在很多活动中涉及抽象、复杂的概念很难理解。电子白板正好解决了这一难题，可以让抽象、深奥的知识具体化、形象化、趣味化。例如在大班数学活动《和立体图形做朋友》中，要让幼儿理解立体图形其实是有六个面是很难的，光看图幼儿是很难理解的，光看实物又不能理解画面，这里我们利用“层”的叠放和遮盖的功能，可以将隐藏在后面的这些面显现出来，使幼儿清楚了解到这些隐藏的面在哪里，为什么我们看不到，加上电子白板可以自由涂鸦的功能，老师在讲解隐藏的画面的时候还可以用有色线条描一下，让幼儿印象更深刻。又如在中班综合《小熊和狐狸》中，为了让幼儿了解果实长在地下的农作物，运用了电子白板特有的透视镜功能，当镜子移动地下的时候，可以透视出地下生长的胡萝卜、山芋等，让幼儿更好地理解“地下”这个概念，而且加深幼儿对故事的理解。这个“透视镜”功能非常神奇，在幼儿园的教学活动中经常会用到，它给教学活动披上了一层神秘的面纱，能充分激发幼儿的学习兴趣。
三、电子白板让教学更简便、更生动。
电子白板最大的优点就是简便，它的自由绘画、涂鸦动能给教学活动带来了事半功倍的效果，教师可以在白板上自由地画、自由地圈，也可以进行绘画、书写、圈点。在幼儿美术教学时，教师可以在白板上自由画，颜色可以自由选择，最神奇的就是它的回放功能，画过之后只要点击“回放”按钮，就会自动播放整个画画的过程，每一笔都是那么清晰，这样，既减少了教师重复示范的时间，又加深了幼儿的印象。
灵活的拖拽功能也为教学带来了很多方便，教师可以根据教学活动的需要，自由拖拽需要的图片。例如在大班语言《小松鼠买梦》教学过程中，教师先把图片藏在四周，根据故事情节的发展，拖拽出相应的图片，加深幼儿对故事人物的记忆。故事讲到红鲤鱼的尾巴一甩一甩的时候可以直接点击红鲤鱼的尾巴上下摆动，让幼儿身临其境地感受动物的动作，为后面的提问作好铺垫。又如计算活动《图形配对》教学中，在一个页面上画有三排图形，每一排都有一个与排头相匹配的图形，需要幼儿找出并画上圈，但在实际操作时，幼儿容易把牌看错，造成跨行操作。我们通过分析指导是由于视觉的干扰二失败后，想到使用屏幕遮蔽功能，一排一排往下拉幕，帮助幼儿明确哪些图形是一排，避免了幼儿视觉的错位和注意力的分散，为幼儿的操作提供了便利，使操作获得了成功。这一切是以前的实物操作、图片操作，甚至是现在的其他软件制作的课件不能实现和不方便实现的。
综上所述，电子白板整合课堂教学活动走进幼儿园、走进孩子们的生活，是时代发展的必然需要，也是中国幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变成现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，电脑游戏活动将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而很快融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。
参考文献：
[1]郭琴.《信息技术对现代教育的影响》.电化教育研究，2000.6.
[2]张琳琳.《多媒体计算机辅助教学的优势》.电脑，1999.9.
[3]郭建军.幼儿园开展科学教育活动的思考与实践[D].西南师范大学，2000.