【摘 要】
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为检验显性和隐性教学对语法教学的效果,以英语定语从句为出发点,选取大学一年级学生为实验对象,探讨两种不同方法对学生学习语法的影响。实验对学生进行了前测、即时测试和
【基金项目】
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宿州学院教研项目“显性学习与隐性学习对大学英语教学的启示”(项目编号szxyjyxm201137)的研究成果
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为检验显性和隐性教学对语法教学的效果,以英语定语从句为出发点,选取大学一年级学生为实验对象,探讨两种不同方法对学生学习语法的影响。实验对学生进行了前测、即时测试和延后测试,通过SPSS检验Z值对所得成绩数据进行分析,在确保实验方法和步骤科学有效的基础上得出结论:显性输入有利于陈述性知识的获得,能使学生在短时间内准确、快速地掌握语法规则;隐性输入则有助于程序性知识的获得,能够较为有效地提高学生的语言交际能力,并且隐性知识存储的时间较为长久。
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