初中数学教学改革的热门话题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力以及全面实施素质教育，提高数学教学质量，但初中数学作业批改的改革往往被人们忽视。其实作业批改是教学环节的一个重要组成部分。
　　一、全批全改存在的问题
　　初中数学作业的批改方法多种多样，一般采用全批全改。但全批全改存在许多问题。（1）教师花费的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……。探索教学改革的时间难以保证，也难以付诸实施。（2）学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，自我检查的积极性受到压抑。（3）师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用错号、问号等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
　　总之，作业的全批全改，教师很辛苦，既束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，数学作业批改的改革应当受到应有的重视。
　　二、作业批改方法的探索
　　批改作业不仅是教学的重要环节，也是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是如何调动学生的积极性，把师生活动紧密结合在一起。为此，我做了以下尝试：（1）随堂批改作业。课堂上简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。（2）小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或小组汇报典型范例及错题情况。（3）教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。（4）信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：第一，汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。第二，收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。第三，每一单元学完后，在教师的指导下，信息小组要总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
　　综上所述，恰当的作业批改，能使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥教与学双方的积极性。