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“长程两段”不仅是一种教学策略，也是一种教学思想。它改变了点状的、孤立的教学行为，改变了千篇一律的“准备—复习—新授—巩固—总结”的教学模式，从“点状教学”走向“结构教学”，使学生在这一过程中提高了发现问题和解决问题的能力。
让数学学习之路更扎实——浅论“长程两段”教学策略
【摘 要】
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“长程两段”不仅是一种教学策略，也是一种教学思想。它改变了点状的、孤立的教学行为，改变了千篇一律的“准备—复习—新授—巩固—总结”的教学模式，从“点状教学”走向“结构
【机 构】
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青岛市崂山区实验小学
【出 处】
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新校园：中旬刊
【发表日期】
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2016年7期
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