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【摘 要】随着信息化时代的到来，传统的英语教学模式已经无法满足社会环境的需求。将英语教学与“互联网+”相结合，有利于为英语教学模式带来革新，提高教师的教学质量，提高学生的学习效率。本文通过对“互联网+”教学模式必要性的研究，分析“互联网+”教学模式对于高校英语教学的影响，结合实际情况提出合理的教学措施，以供参考。
【关键词】高校英语；教学探究；“互联网+”思维模式
【中图分类号】G64 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0014-01
一、“互联网+”教学模式的必要性
目前的高校英语教学课堂较为封闭，学生在学习过程中更多的是应用教材，在教师的引导下完成大学英语学习，学生能够接触到的英语知识面狭窄，使教师在完成教学内容后无法得到预计的教学结果。课堂时间较短，导致教师在课堂上能够教授给学生的知识有限，无法为学生深入的展开讲解，使学生还未了解本堂课程讲解的内容，就开始进入下一节英语知识的学习，严重影响了高校英语教学的质量，对学生的学习效率也产生不良影响。其次，互联网的不断发展更多的吸引了学生的目光，导致学生对英语课外活动没有兴趣，参加人数较少。将“互联网+”教学模式应用于高校英语教学中，利用微课能更好地调动学生的学习积极性与主观能动性，充分利用教学资源，提高教师教学质量的同时提高学生的学习效率。
二、“互联网+”思维模式对于高校英语教学的影响
1.促进英语教学结构优化。
“互联网+”使高校英语教学面临结构优化于变革，将课堂教学与“互联网+”相结合，充分利用网络教学方式为学生提供更好的学习机会，引导学生利用微信、QQ等进行知识的交流与分享，拉近教师与学生之间的距离，便于更好地在课堂教学中展开讨论与交流，使学习效率逐渐提高，“互联网+”教学模式为高校英语提供了更好的教学条件，促进了高校英语教学改革。
2.促进英语教学方法的革新。
高校英语教学过程中，学生可以利用视频、音乐等方式学习英语内容，将静态的知识转化为动态的知识，提高学生的学习效率、学生还可以应用微信、微博、QQ等平台以及各类英语学习APP学习英语，更好地了解相关英语资讯，提高学生的学习效率。“互联网+”与英语教学相结合，有利于更好地促进英语教学方法的改革与创新，体现了英语教学的进步性。
3.保证英语教学内容的多元化与时代化。
在进行“互联网+”与高校英语教学相结合的教学实践中，学生应当利用信息技术的发展带来的多种渠道收集与所学知识相关的信息，以便于学生在学习过程中更好地拓展知识面，拓展教学内容的实效性。“互联网+”教学方式为英语教学变革提供了机遇，促进了英语教学改革的进程。
三、高校英语教学结合“互联网+”思维模式的措施
1.注重多元化的发展。
高校英语教学过程中，应注意学生与学生个体之间的差异，教师可以利用“互联网+”的方式，根据学生的学习水平与学习能力制定个性化的教学方案，使其符合不同学生的学习需求。在完成教学方案的制定时，教师应当以学生的实际情况为基础，利用大数据技术和“互联网+”教学方案为学生针对性的推送合理的学习内容，有利于提高学生的学习积极性，充分利用教学资源，避免造成资源浪费。
2.强调便捷化的应用。
高校英语教学时，教师应当注意考虑学生在学习期间遇见的时间安排问题。传统的教学模式中，学生能够应用于英语学习的时间通常安排为上课或是完成学习任务的课后，更多的碎片化的时间被浪费，可是将英语教学与“互联网+”相结合，能够更好地将学生的碎片化时间应用起来，利用“互联网+”中的翻转课堂、MOOC等教学方式不断改进高校英语教学模式。手机、平板电脑以及电脑的普及使学生可以更好地利用先进的科技来完成知识的随身携带与储存，教师可以将相关学习知识通过文档或是课件的形式为学生进行推送，使学生可以选择通过电脑、平板电脑或是手机接受相关的教学课件，并利用移动端设备完成碎片化时间的应用，将其应用于英语学习中，有利于更好地提高高校英语教学质量，保证学生的学习效率不断提高。教师可以筛选适合的英语教学软件，并将其中的内容进行筛选整理，将整理的学习资源与软件推送给学生，使其能更好的更便捷的完成英语学习，有利于学生根据自身需求选择学习内容。
3.强调开放性的重要性。
语言的学习不能依靠死记硬背来完成，而是需要结合“听、说、读、写”四个方面来达到语言学习的目的。高校英语教师在教学过程中，应当注意将英语教学与汉语进行一定程度的结合，能够更好地引导学生理解英语中较为复杂的意思，英语作为国际通用的语言，教师需要了解国外先进的教学经验，并结合本国英语教学需求以及教学现状进行合理的改变，才能更好地满足我国的高效英语教学需求。如在进行教学的过程中，教师应当利用互联网平台，将网络视频与网络公开可应用于教学中，引导学生与国外学生交流，有利于更好地增添高校英语教学的趣味性，有利于更好地展现高校英语教学的开放性，使英语教学与“互联网+”结合更加紧密，提高高校英语教学质量。
结语
综上所述，“互联网+”与高校英语教学相结合的教学模式还处于发展初期，还需要各大高校的教育人员以及相关的教育专家不断的对教学模式进行实践与完善，不断总结教育经验，不断研究与创新教学方法，不断解放教学理念的束缚，才能使其更好地适应高校英语教学的发展需求，培养学生成为社会所需求的全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]孙立.“互联网+”背景下项目型英语专业听力课堂教学模式改革探究[J].英语广场，2018（01）：93-94.
[2]濮志敏.“互联网+”背景下高校英语四位一体化教学研究[J].长春大学学报，2018，28（04）：86-89.
[3]彭新竹.“互联网+”背景下大学英语教学的有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（06）：46-48.
【关键词】高校英语；教学探究；“互联网+”思维模式
【中图分类号】G64 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0014-01
一、“互联网+”教学模式的必要性
目前的高校英语教学课堂较为封闭，学生在学习过程中更多的是应用教材，在教师的引导下完成大学英语学习，学生能够接触到的英语知识面狭窄，使教师在完成教学内容后无法得到预计的教学结果。课堂时间较短，导致教师在课堂上能够教授给学生的知识有限，无法为学生深入的展开讲解，使学生还未了解本堂课程讲解的内容，就开始进入下一节英语知识的学习，严重影响了高校英语教学的质量，对学生的学习效率也产生不良影响。其次，互联网的不断发展更多的吸引了学生的目光，导致学生对英语课外活动没有兴趣，参加人数较少。将“互联网+”教学模式应用于高校英语教学中，利用微课能更好地调动学生的学习积极性与主观能动性，充分利用教学资源，提高教师教学质量的同时提高学生的学习效率。
二、“互联网+”思维模式对于高校英语教学的影响
1.促进英语教学结构优化。
“互联网+”使高校英语教学面临结构优化于变革，将课堂教学与“互联网+”相结合，充分利用网络教学方式为学生提供更好的学习机会，引导学生利用微信、QQ等进行知识的交流与分享，拉近教师与学生之间的距离，便于更好地在课堂教学中展开讨论与交流，使学习效率逐渐提高，“互联网+”教学模式为高校英语提供了更好的教学条件，促进了高校英语教学改革。
2.促进英语教学方法的革新。
高校英语教学过程中，学生可以利用视频、音乐等方式学习英语内容，将静态的知识转化为动态的知识，提高学生的学习效率、学生还可以应用微信、微博、QQ等平台以及各类英语学习APP学习英语，更好地了解相关英语资讯，提高学生的学习效率。“互联网+”与英语教学相结合，有利于更好地促进英语教学方法的改革与创新，体现了英语教学的进步性。
3.保证英语教学内容的多元化与时代化。
在进行“互联网+”与高校英语教学相结合的教学实践中，学生应当利用信息技术的发展带来的多种渠道收集与所学知识相关的信息，以便于学生在学习过程中更好地拓展知识面，拓展教学内容的实效性。“互联网+”教学方式为英语教学变革提供了机遇，促进了英语教学改革的进程。
三、高校英语教学结合“互联网+”思维模式的措施
1.注重多元化的发展。
高校英语教学过程中，应注意学生与学生个体之间的差异，教师可以利用“互联网+”的方式，根据学生的学习水平与学习能力制定个性化的教学方案，使其符合不同学生的学习需求。在完成教学方案的制定时，教师应当以学生的实际情况为基础，利用大数据技术和“互联网+”教学方案为学生针对性的推送合理的学习内容，有利于提高学生的学习积极性，充分利用教学资源，避免造成资源浪费。
2.强调便捷化的应用。
高校英语教学时，教师应当注意考虑学生在学习期间遇见的时间安排问题。传统的教学模式中，学生能够应用于英语学习的时间通常安排为上课或是完成学习任务的课后，更多的碎片化的时间被浪费，可是将英语教学与“互联网+”相结合，能够更好地将学生的碎片化时间应用起来，利用“互联网+”中的翻转课堂、MOOC等教学方式不断改进高校英语教学模式。手机、平板电脑以及电脑的普及使学生可以更好地利用先进的科技来完成知识的随身携带与储存，教师可以将相关学习知识通过文档或是课件的形式为学生进行推送，使学生可以选择通过电脑、平板电脑或是手机接受相关的教学课件，并利用移动端设备完成碎片化时间的应用，将其应用于英语学习中，有利于更好地提高高校英语教学质量，保证学生的学习效率不断提高。教师可以筛选适合的英语教学软件，并将其中的内容进行筛选整理，将整理的学习资源与软件推送给学生，使其能更好的更便捷的完成英语学习，有利于学生根据自身需求选择学习内容。
3.强调开放性的重要性。
语言的学习不能依靠死记硬背来完成，而是需要结合“听、说、读、写”四个方面来达到语言学习的目的。高校英语教师在教学过程中，应当注意将英语教学与汉语进行一定程度的结合，能够更好地引导学生理解英语中较为复杂的意思，英语作为国际通用的语言，教师需要了解国外先进的教学经验，并结合本国英语教学需求以及教学现状进行合理的改变，才能更好地满足我国的高效英语教学需求。如在进行教学的过程中，教师应当利用互联网平台，将网络视频与网络公开可应用于教学中，引导学生与国外学生交流，有利于更好地增添高校英语教学的趣味性，有利于更好地展现高校英语教学的开放性，使英语教学与“互联网+”结合更加紧密，提高高校英语教学质量。
结语
综上所述，“互联网+”与高校英语教学相结合的教学模式还处于发展初期，还需要各大高校的教育人员以及相关的教育专家不断的对教学模式进行实践与完善，不断总结教育经验，不断研究与创新教学方法，不断解放教学理念的束缚，才能使其更好地适应高校英语教学的发展需求，培养学生成为社会所需求的全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]孙立.“互联网+”背景下项目型英语专业听力课堂教学模式改革探究[J].英语广场，2018（01）：93-94.
[2]濮志敏.“互联网+”背景下高校英语四位一体化教学研究[J].长春大学学报，2018，28（04）：86-89.
[3]彭新竹.“互联网+”背景下大学英语教学的有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（06）：46-48.