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初中物理教学相对而言具有难度，如何更好地调动学生的学习主动性，提高学习效能是当前物理教学改革的关键。笔者根据多年的教学经验，认为以下几个方面可作为切入点。
一、打好基础
对初中生而言，物理是一门新接触的课程，许多学生对此表现了极大的兴趣，任课教师应及时利用他们的兴趣点激发他们主动学习的欲望，从而在开始就打好学习物理的基础，防止学生三分钟热度。物理基础教育重在简单明了清晰，教师要多举一些生活中的实例，深入浅出地引导学生学习。如插入水中的筷子为何看起来弯折了？纸盒为何也能烧开水呢？为何被纸片封闭的倒扣水杯中的水不会倒出来呢？诸如此类简单有趣的物理现象一下子就抓住了学生的心理，极大地调动了他们探究的欲望，为之后的学习奠定了良好的基础。
二、重塑新型师生关系
如何将学生的学习兴趣一直保持下去，关键在于教师和学生之间的关系。过去教师一味注重灌输知识，忽视了和学生之间的感情培养，学生只是为了学习而学习，没有动力。新课程改革强调重塑新型的师生关系，重塑新型的师生关系主要在于教师，教师的职业道德、教学理念是改进的关键。所谓新型师生关系即教师不仅仅是课堂的主导者，更应该是参与者、引导者，师生交流平等、民主、开放。教师除了课堂讲课，课下也要深入学生，喜欢自己的学生，热爱自己的学生，尊重自己的学生，学生才能“亲其师、重其道”，从而彼此形成良性的互动效能，最终达到提高学生全面素质的目的。
三、注重实验教学
物理学是一门基础学科，物理实验是物理学的主要构成部分，物理教育教学改革的一个重点就是加强物理实验，注重实验教学。遗憾的是长期以来物理教师习惯于课堂空口讲课，忽视了物理实验，导致学生高分低能，只会埋头做题，不会活学活用，与新课程改革背道而驰。注重物理实验教学也适应了初中生的身心特点。当代初中生活泼好动，乐于动手操作和观察思考。鉴于此，教师应多增加探索性实验，不仅课内加强实验，课外多布置家庭实验，鼓励学生活学活用，让他们在实际操作中收获成就感，培养钻研的精神，从而增加对物理学的兴趣。比如，冬天舌头会被冰冷的铁管粘住，白天平整的马路夜晚看起来却坑坑洼洼……将这些生活中常见的现象转化为课堂实验，学生感受到了学习物理的乐趣，学习效率自然提高。
四、引导学生理论联系实际
很多初中学生喜欢学习物理，觉得实验新鲜有趣，但是如果将物理放入实际生活中，他们就感到有难度，不知道如何用物理知识解释日常现象。这就需要任课教师多多引导，重视培养学生理论联系实际的能力。如何做到理论联系实际呢？每当讲授新知识时，教师要适时地讲授理论知识是如何转化为生产力的以及如何在现实中得到应用的。比如杠杆原理，如果只是简单平白地讲，学生只会觉得好玩，没有深刻印象。如果适时联系杆秤，提问学生为什么小小的秤砣就能称出千斤重量呢？学生一下子被吸引了。再深一步推究，好多人买东西都遇到过不法商贩缺斤短两的情况，这些不法商贩是怎么做的呢？为什么我们当时无法察觉呢？问题与学生产生了共鸣，学生买东西就会留意，随时用上物理知识，学会了活学活用。
五、注重培养学生的思维能力
物理教学目标不仅仅是教会学生物理知识，还要培养学生的思维能力，提高学生整体素质。物理教学中，教师要鼓励学生敢想敢做，不要害怕失败，更要鼓励学生有自己的独特见解，不要盲从。思维能力中创新思维能力最为重要，也是教师教学的重点，教师教学中要有意识地培养学生创新能力，尤其是在物理实验中，鼓励学生根据已有的物理知识自己设计实验，这样既使学生加深了对知识的理解，也锻炼了他们思维的深刻性和广阔性。
六、随时随地展示物理的趣味
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”我曾问学生最喜欢什么样的物理老师，他们几乎异口同声地说是有趣的物理老师。物理教学用实验打开了学生的兴趣大门，之后要使之一直打开，兴趣是最好的老师。如果学生终止了对物理的兴趣，那么学生学得困难，教师也前功尽弃。对于刚接触物理的初中生而言，他们喜欢直接的、熟悉的东西，所以教师在教学中应尽量多引入自然现象、实际物体、现实问题。如钢笔为什么能吸墨水呢？为什么夏天下雨冬天下雪呢？为什么100w的电灯比25w的明亮呢？为什么会有惯性呢？只要能联系实际的，随时随地展示，学生会一直饶有兴趣地喜欢物理，这比大而空的说教更能起到作用，事半功倍。
七、坚持强化训练
学生即使对物理充满了兴趣，要想轻松掌握物理亦非易事。刚刚接触物理的初中生面对纷杂的国际单位，常常会有眼花缭乱之感。如米/秒、牛顿、帕。几乎相似的概念名称令人常常混乱，如电功、电压、电功率等。因此，教师在教学过程中要强化学生的基本功训练，概念、定律、公式时时复习回顾，保证学生牢固掌握，为学生学习打好坚实的基础，强化训练中要严格要求学生，从而使学生养成严谨的学习态度和学习习惯。教师应合理布置课前预习和课后习题，作业认真批改，不放过任何一个漏洞。同班级同学学习物理会出现两极分化态势，对于差生要随时查漏补缺。
八、加强学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔。”陶行知先生也说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”只有让学生具备学习的能力，成为善学者，才能完成教的使命，所以教师要高度重视对学生学法的传授。怎样学好物理，并无定法，但对于刚接触物理的初中生而言，还是有一些规律可循。教师要指导学生自学、课前预习、课后复习、掌握概念、做笔记、上课听讲、动手做实验，、练就物理思维、掌握物理研究方法，并时刻灌输观察实验方法、假说方法、模型方法、理想化实验方法、类比方法等在物理中的应用，最终使学生学会用物理的观点去看待这个世界，用物理的思维去解决问题。这是物理教育的终极目标。进行学法指导时，教师要高屋建瓴，不仅仅局限于物理学习的指导，还要上升到所有学科学习的高度，培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、举一反三的能力。
总之，物理教学改革的核心是把教师的教和学生的学有机结合起来，实现教与学的有机优化，最终激发学生的学习兴趣，提高学习能力，达到改革的真正目的。初中物理教学改革任重道远，涉及诸多方面，必须统筹安排，融会贯通。物理教师要加强业务学习，努力锤炼基本功，做合格的人民教师。
一、打好基础
对初中生而言，物理是一门新接触的课程，许多学生对此表现了极大的兴趣，任课教师应及时利用他们的兴趣点激发他们主动学习的欲望，从而在开始就打好学习物理的基础，防止学生三分钟热度。物理基础教育重在简单明了清晰，教师要多举一些生活中的实例，深入浅出地引导学生学习。如插入水中的筷子为何看起来弯折了？纸盒为何也能烧开水呢？为何被纸片封闭的倒扣水杯中的水不会倒出来呢？诸如此类简单有趣的物理现象一下子就抓住了学生的心理，极大地调动了他们探究的欲望，为之后的学习奠定了良好的基础。
二、重塑新型师生关系
如何将学生的学习兴趣一直保持下去，关键在于教师和学生之间的关系。过去教师一味注重灌输知识，忽视了和学生之间的感情培养，学生只是为了学习而学习，没有动力。新课程改革强调重塑新型的师生关系，重塑新型的师生关系主要在于教师，教师的职业道德、教学理念是改进的关键。所谓新型师生关系即教师不仅仅是课堂的主导者，更应该是参与者、引导者，师生交流平等、民主、开放。教师除了课堂讲课，课下也要深入学生，喜欢自己的学生，热爱自己的学生，尊重自己的学生，学生才能“亲其师、重其道”，从而彼此形成良性的互动效能，最终达到提高学生全面素质的目的。
三、注重实验教学
物理学是一门基础学科，物理实验是物理学的主要构成部分，物理教育教学改革的一个重点就是加强物理实验，注重实验教学。遗憾的是长期以来物理教师习惯于课堂空口讲课，忽视了物理实验，导致学生高分低能，只会埋头做题，不会活学活用，与新课程改革背道而驰。注重物理实验教学也适应了初中生的身心特点。当代初中生活泼好动，乐于动手操作和观察思考。鉴于此，教师应多增加探索性实验，不仅课内加强实验，课外多布置家庭实验，鼓励学生活学活用，让他们在实际操作中收获成就感，培养钻研的精神，从而增加对物理学的兴趣。比如，冬天舌头会被冰冷的铁管粘住，白天平整的马路夜晚看起来却坑坑洼洼……将这些生活中常见的现象转化为课堂实验，学生感受到了学习物理的乐趣，学习效率自然提高。
四、引导学生理论联系实际
很多初中学生喜欢学习物理，觉得实验新鲜有趣，但是如果将物理放入实际生活中，他们就感到有难度，不知道如何用物理知识解释日常现象。这就需要任课教师多多引导，重视培养学生理论联系实际的能力。如何做到理论联系实际呢？每当讲授新知识时，教师要适时地讲授理论知识是如何转化为生产力的以及如何在现实中得到应用的。比如杠杆原理，如果只是简单平白地讲，学生只会觉得好玩，没有深刻印象。如果适时联系杆秤，提问学生为什么小小的秤砣就能称出千斤重量呢？学生一下子被吸引了。再深一步推究，好多人买东西都遇到过不法商贩缺斤短两的情况，这些不法商贩是怎么做的呢？为什么我们当时无法察觉呢？问题与学生产生了共鸣，学生买东西就会留意，随时用上物理知识，学会了活学活用。
五、注重培养学生的思维能力
物理教学目标不仅仅是教会学生物理知识，还要培养学生的思维能力，提高学生整体素质。物理教学中，教师要鼓励学生敢想敢做，不要害怕失败，更要鼓励学生有自己的独特见解，不要盲从。思维能力中创新思维能力最为重要，也是教师教学的重点，教师教学中要有意识地培养学生创新能力，尤其是在物理实验中，鼓励学生根据已有的物理知识自己设计实验，这样既使学生加深了对知识的理解，也锻炼了他们思维的深刻性和广阔性。
六、随时随地展示物理的趣味
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”我曾问学生最喜欢什么样的物理老师，他们几乎异口同声地说是有趣的物理老师。物理教学用实验打开了学生的兴趣大门，之后要使之一直打开，兴趣是最好的老师。如果学生终止了对物理的兴趣，那么学生学得困难，教师也前功尽弃。对于刚接触物理的初中生而言，他们喜欢直接的、熟悉的东西，所以教师在教学中应尽量多引入自然现象、实际物体、现实问题。如钢笔为什么能吸墨水呢？为什么夏天下雨冬天下雪呢？为什么100w的电灯比25w的明亮呢？为什么会有惯性呢？只要能联系实际的，随时随地展示，学生会一直饶有兴趣地喜欢物理，这比大而空的说教更能起到作用，事半功倍。
七、坚持强化训练
学生即使对物理充满了兴趣，要想轻松掌握物理亦非易事。刚刚接触物理的初中生面对纷杂的国际单位，常常会有眼花缭乱之感。如米/秒、牛顿、帕。几乎相似的概念名称令人常常混乱，如电功、电压、电功率等。因此，教师在教学过程中要强化学生的基本功训练，概念、定律、公式时时复习回顾，保证学生牢固掌握，为学生学习打好坚实的基础，强化训练中要严格要求学生，从而使学生养成严谨的学习态度和学习习惯。教师应合理布置课前预习和课后习题，作业认真批改，不放过任何一个漏洞。同班级同学学习物理会出现两极分化态势，对于差生要随时查漏补缺。
八、加强学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔。”陶行知先生也说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”只有让学生具备学习的能力，成为善学者，才能完成教的使命，所以教师要高度重视对学生学法的传授。怎样学好物理，并无定法，但对于刚接触物理的初中生而言，还是有一些规律可循。教师要指导学生自学、课前预习、课后复习、掌握概念、做笔记、上课听讲、动手做实验，、练就物理思维、掌握物理研究方法，并时刻灌输观察实验方法、假说方法、模型方法、理想化实验方法、类比方法等在物理中的应用，最终使学生学会用物理的观点去看待这个世界，用物理的思维去解决问题。这是物理教育的终极目标。进行学法指导时，教师要高屋建瓴，不仅仅局限于物理学习的指导，还要上升到所有学科学习的高度，培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、举一反三的能力。
总之，物理教学改革的核心是把教师的教和学生的学有机结合起来，实现教与学的有机优化，最终激发学生的学习兴趣，提高学习能力，达到改革的真正目的。初中物理教学改革任重道远，涉及诸多方面，必须统筹安排，融会贯通。物理教师要加强业务学习，努力锤炼基本功，做合格的人民教师。