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教材分析：
本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中原本有一个美丽的小村庄，小村庄周围是郁郁葱葱的森林。村民靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了幸福的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
2、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重、难点：
了解课文内容，树立环境保护意识
教学方法：
通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
教学流程：
一、创设情境，导入新课出示课文插图：
同学们，在山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下了怎样的印象？画面显示：山上森林郁郁葱葱。如果你走过村庄小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在清澈见底的石子间自由自在地嬉戏。一抬头看到湛蓝深远的天空万里无云。深深地吸一口清新甜润的空气。你现在感受到了什么……，今天我们就一起走进小村庄。（师板书课题，生齐读： 7、一个小村庄的故事）
二、初读（自由读课文）
1.自由朗读课文，读准字音。
2.想想课文写了一件什么事？
三、品读
（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）
1.村庄给你的印象是怎么样？
2.品读句子
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（自由读、指名读）
（1）品读，读出小村庄的美丽。
教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。
（2）闭上眼睛想象：这么美丽的村庄除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）
师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。
（二）小村庄后来怎么样了？出示第五自然段，生齐读。
师1、先前美丽的小村庄，后来怎么样了？
生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。
生2：小村庄最后什么都没有了。
师：如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？（指导朗读）
（三）小村庄消失的原因
1.如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后小组内的同学交流。（小组合作学习）
2.品读2-4自然段（汇报交流）
（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？
出示“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）
②问：你从哪儿看出来的？
（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？幻灯片出示
山坡上出现了裸露的土地。 “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）
a从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。
②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少;河水不再是清澈见底，变得混浊变黑;天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片;空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽）
③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：
幻灯片出示
山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。
（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。 “然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”
①问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。 “……下了五天五夜……”
②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……）
（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？
①“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的生练习说句子）
②师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。
③孩子们，读到这里你们的心情是怎样呢？
生1：我感到心情非常沉重，也会感到很可惜，
生2：我感到很伤心。
师：请你带着你的感受读读最后一段。
师：假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？
（请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人我会对他们说）
本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中原本有一个美丽的小村庄，小村庄周围是郁郁葱葱的森林。村民靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了幸福的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
2、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重、难点：
了解课文内容，树立环境保护意识
教学方法：
通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
教学流程：
一、创设情境，导入新课出示课文插图：
同学们，在山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下了怎样的印象？画面显示：山上森林郁郁葱葱。如果你走过村庄小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在清澈见底的石子间自由自在地嬉戏。一抬头看到湛蓝深远的天空万里无云。深深地吸一口清新甜润的空气。你现在感受到了什么……，今天我们就一起走进小村庄。（师板书课题，生齐读： 7、一个小村庄的故事）
二、初读（自由读课文）
1.自由朗读课文，读准字音。
2.想想课文写了一件什么事？
三、品读
（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）
1.村庄给你的印象是怎么样？
2.品读句子
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（自由读、指名读）
（1）品读，读出小村庄的美丽。
教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。
（2）闭上眼睛想象：这么美丽的村庄除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）
师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。
（二）小村庄后来怎么样了？出示第五自然段，生齐读。
师1、先前美丽的小村庄，后来怎么样了？
生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。
生2：小村庄最后什么都没有了。
师：如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？（指导朗读）
（三）小村庄消失的原因
1.如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后小组内的同学交流。（小组合作学习）
2.品读2-4自然段（汇报交流）
（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？
出示“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）
②问：你从哪儿看出来的？
（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？幻灯片出示
山坡上出现了裸露的土地。 “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）
a从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。
②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少;河水不再是清澈见底，变得混浊变黑;天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片;空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽）
③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：
幻灯片出示
山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。
（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。 “然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”
①问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。 “……下了五天五夜……”
②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……）
（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？
①“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的生练习说句子）
②师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。
③孩子们，读到这里你们的心情是怎样呢？
生1：我感到心情非常沉重，也会感到很可惜，
生2：我感到很伤心。
师：请你带着你的感受读读最后一段。
师：假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？
（请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人我会对他们说）