【摘 要】
：
近年来,物流行业高速发展,由传统物流逐步转变为现代物流、智慧物流,物流管理人才面临着新的需求,也面临着极大的挑战。如何培养适应智慧物流背景下物流行业需要的人才,成为一个重要的课题。《运输管理实务》是物流管理专业课程体系中重要的专业核心课程,文章结合《运输管理实务》课程教学中存在的问题,从教学内容、教学模式、师资队伍建设、信息化建设、多元评价、课堂思政等方面探索课程的教学改革方向和措施。
【基金项目】
：
2021年中国物流学会课题项目（2021CSLKT3-326）；
论文部分内容阅读
近年来,物流行业高速发展,由传统物流逐步转变为现代物流、智慧物流,物流管理人才面临着新的需求,也面临着极大的挑战。如何培养适应智慧物流背景下物流行业需要的人才,成为一个重要的课题。《运输管理实务》是物流管理专业课程体系中重要的专业核心课程,文章结合《运输管理实务》课程教学中存在的问题,从教学内容、教学模式、师资队伍建设、信息化建设、多元评价、课堂思政等方面探索课程的教学改革方向和措施。
其他文献
前后滚翻教学是小学体操教学中的重点和难点,在这一教学过程中,很容易发生各种安全事故。本文分析了前后滚翻教学中常见的安全事故的成因,强调了前后滚翻教学中,教师应该注意的多种安全因素。基于这些内容,笔者以改革教学模式及评价模式为出发点,以提高教学的安全性为目的,提出了相应的改革策略,以期能够达到规避各类危险因素的目的。
自然感知经验是个体通过感觉器官接触大自然形成的身体体验,是个体基于对大自然的认知、体验、交互而形成的真实经验。它能够使儿童在大自然中体验简单纯粹的感官之旅,使儿童的生命快乐而充盈,对儿童身体机能的发展、思维的活跃、人性的培育影响深远。今天儿童正成长在一个敌对感官的环境中,自然感知及其经验的贫乏使儿童的身心产生一系列病理性问题,不利于儿童的健康成长,也是影响教育优质高效的深层根源。因此,亟需重新认识
基于新发展格局增强职业教育的适应性,既能满足社会公众的多元化受教育需求,又能为新发展格局的构建提供人力方面的支持。增强职业教育适应性时必须有意识地突出教育特色、丰富办学格局、促进多元融合发展,整体提高职业教育的办学水平。本文简要概括了新发展格局下增强职业教育适应性的逻辑内涵,还针对新发展格局下增强职业教育适应性的实践路径进行了分析,旨在推动我国职业教育更好地迎合新时代发展需要。
"城中村"不仅影响城市居民的生活水平及社会的和谐统一,也制约着城市经济健康的发展和现代化进程。以紫阳村为案例,通过对其调查研究,阐述了"城中村"定义、改造背景及原则,着重分析了存在问题,并明确提出了有效改造举措。只有把"城中村"归并到城市统一规划上来,以人为本,科学管理,从而实现城市物质形态现代化、城市社会结构和社会管理现代化,以满足城市发展需求。
目的 探讨肩关节镜下松解联合快速康复治疗原发性冻结肩的临床疗效。方法 回顾性分析自2014-01—2017-12采用肩关节镜下松解联合快速康复治疗的30例原发性冻结肩，比较术前、术后1个月、术后6个月、术后12个月疼痛VAS评分与肩关节功能评分（包括Constant-Murley评分、ASES评分、UCLA评分）。结果 30例手术均顺利完成，术后未发生切口感染，切口一期愈合，无血管、神经损伤发生。
骨髓增生异常综合征（myelodysplastic syndrome,MDS）是造血干细胞的一组以异质性髓系克隆作为基本病变的一种血液系统疾病，主要的临床表现有无效造血、难治性血细胞减少、造血功能衰减等，且目前该病的致病机理尚不明确。此病患者正气不足，故不可抵御外邪，身体的防御机能更容易受到邪毒的侵扰而下降，更有甚者会丧失防御机能，病人正气的不足加之西药的毒副作用极大地限制了临床治疗手段，目前较有
本文通过系统总结,构建了一个基于云计算的 BIM 应用体系结构,结合 BIM 在建筑领域的应用现状和不足,提出了实现该体系结构的关键技术。针对数据互操作、数据管理、数据集成和数据响应等关键问题,形成了一套完整的数据集成与管理理论和技术体系,使更多参与者在建筑物的整个生命周期中应用 BIM。通过具体工程实例的应用验证,实现了水利水电工程各阶段信息模型的集成、共享和服务。研究结果表明,该方案能够在基于
“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担、校外培训负担,推动教育均衡发展,让教育主阵地回归课堂,促进教育质量不断提高。全面落实国家“双减”政策是中小学教育工作者义不容辞的职责和使命。本文从理论与实践的角度出发,探讨了“双减”政策背景下对小学数学教学提出的新要求,以及提升小学数学教学有效性的措施。
嵌入式教学主要是在日常的活动中或者教学中将个别化的教学活动或者学习的计划等融入其中，进而发挥出教学干预的作用。这种教学方法已经在国外学前融合教育中得到了广泛的应用。本文针对嵌入式教学进行了详细的分析，通过将嵌入式教学方法应用到教学目标、实施的场景、教学评价或者策略中，以发挥出嵌入式教学的作用，帮助特殊学前儿童更好地融入正常班级，掌握更多社会技能、动作技能和认知技能，提升学前融合教育的质量和效果。