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摘 要：计算在我们的生活中处处可见，并且计算能力还是学生数学学习的必备能力和基础，而提升和培养学生的计算能力是小学数学教育教学中最为主要的一项任务。
关键词：提高；小学高年段学生；运算能力
一、 引言
要想更好地提升小学高年段学生的运算能力，教师在实际的教学过程中必须得注意教学方法的选择和应用，并且对于计算能力的要求也是需要按照不同层次的学生来制定。
二、 端正学生的态度，重视学生良好学习习惯的培养
据多方面的调查结果显示，小学高年段学生运算出错的最为主要的一种原因还是他们运算习惯不好，例如写错运算符号、看错题目以及抄错数字等等。所以在进行运算型题目练习的过程中，小学数学教师必须得培养学生养成良好的算题步骤：首先就是需要仔细的审题，然后就是需要看清运算的顺序、数字以及符号等等，之后就是需要认真的运算，最后在运算完成以后再进行验算，以此来有效的保证运算正确性。除此之外，在实际的教学过程中也不能一味地强调学生的细心，而是需要教给学生细心的方法，例如在学生做练习和作业的时候需要提醒学生规范书写，书写数字之间的间隔应该合理工整等等。学生的数学其实就是改正和反复的认识实践的过程，所以难免会出现错误。而小学高年段数学教师在遇见学生错误的时候，绝对不能一味地指责，而是应该耐心的引导学生发现错误的原因，是因为粗心大意还是某一项知识点掌握不够。此外，还可以要求学生准备一个错题本，将自己练习或者是考试中做错的题目记录在上面，平时有空的时候就拿出看看，以免下次遇见同类型的题目再一次的出错，这样在无形中就能够提升学生的运算能力。
三、 加强小学高年段学生的简算、口算以及估算练习
（一） 口算能力的培养
对于学生运算能力来说，教师尤其得重视学生的口算训练，因为口算能力是除了简算和估算基础以外的计算能力中最为重要的一部分。学生的口算能力得到有效的提升，那其笔算能力自然会提升上来，进而有效的提升其运算准确率。具体可以要求学生有意识的记一些比较特殊的数字组合，例如和是整十或者是整百的两个数；积是整百或者整千的两个数（如25×4=100，25×8=200，125×8=1000，125×4=500等）；找两个数的最大公因数和最小公倍数等等。通过加强这些计算结果的记忆和练习，不仅仅能够有效地提升学生的运算正确率，同时运算速度也是能够得到很大的提升，也提高学生的自信心，在一定程度上激发学生学习数学的兴趣。
（二） 估算能力的训练
加强估算方面的训练能够很好地提升学生的数感，所以估算对于学生运算能力的培养和提升有着十分重要的作用，小学高年段数学教师必须得清楚地认识到这一点，进而在实际的教学过程中不断的渗透估算意识，引导学生养成良好的估算习惯。这样可以帮助学生及时的发现自己的运算错误，从而重新思考和验算，以此来有效地减少运算错误的发生，提升学生的运算能力。
（三） 简算能力的训练
加强简算能力的训练能够有效地提升学生的做题效率，开发学生的思维，所以小学高年段数学教师对于这一方面同样是得特别注意。例如在26×35的时候，教师就可以询问学生的口算方法，有的学生会说先计算26×30和26×5，之后将两者和相加，又有的人会说将26×5，算出结果以后再乘以7等等，通过这些提问能够让学生清楚地认识到自己的算法是正确的，并且还能够学到其他同学的方法，提升学生的数感和创新思维。同时在训练简算时老师若能积极引导学生认真观察，多说，找出一类题的异同点[例如27×2728与29×2728，为什么第①题是（28-1）×2728，为什么第②题是（28 1）×2728]，找到它的突破口，逐步理清这一类题型的解题思路，提升学生的做题效率。
四、 帮助学生厘清算理，加强重视笔算
在实际的小学高年段数学教学过程中，教师必须得加强重视让学生弄清算理，让学生知其然并且知其所以然。这样才能使得运算教学变得更加的生动活泼，提升学生的数学学习兴趣。要想让学生更好地掌握数学运算知识，促使其思维发散，那就必须得将数学抽象和学生的形象思维有机结合起来，以此来将学具操作的作用充分地发挥出来。并且在运算方法的讲解过程中，还得确保学生理解透彻和能够熟练地运用。而這就要求数学教师的练习具备着针对性，在日常的教学过程中，很多教师都会发现学生对于课堂所教的知识通常都能够很快的理解，但是在面对综合性题目的运算时，则会出现各种各样的错误，这种情况表明学生对于所学知识并没有完全理解。所以，小学高年段数学教师在实际的教学过程中必须得重视经验的积累和总结，针对学生比较容易出错的知识点进行特别的训练，以此来帮助学生深入的了解和掌握知识的本质。然后就是需要重视学习过程中的实践，这样能够提升学生数学学习的乐趣，并且通过实践还能够很好的巩固学生所学知识，提升他们的运算能力。最后教师得重视运算练习的趣味性，小学高年段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师一味的应用灌输式的教学模式和呆板单调的练习模式，那必定会影响到学生的数学学习兴趣。
五、 结语
综上所述，运算能力的培养是一个长期和复杂的过程，要求小学高年段教师在日常的教学过程中逐渐的渗透，并且还得配合相应的练习，重视学生良好习惯的培养等等，最终实现提升学生运算能力的目标。
参考文献：
[1]高拴月.如何快速提高小学高年级学生的计算能力[J].考试周刊，2016（81）：79.
[2]张维.如何提高小学中高年级学生的计算能力[J].新校园（中旬），2017（6）：117.
[3]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）：277.
作者简介：
蒋芳德，福建省三明市，大田县城关第三小学。
关键词：提高；小学高年段学生；运算能力
一、 引言
要想更好地提升小学高年段学生的运算能力，教师在实际的教学过程中必须得注意教学方法的选择和应用，并且对于计算能力的要求也是需要按照不同层次的学生来制定。
二、 端正学生的态度，重视学生良好学习习惯的培养
据多方面的调查结果显示，小学高年段学生运算出错的最为主要的一种原因还是他们运算习惯不好，例如写错运算符号、看错题目以及抄错数字等等。所以在进行运算型题目练习的过程中，小学数学教师必须得培养学生养成良好的算题步骤：首先就是需要仔细的审题，然后就是需要看清运算的顺序、数字以及符号等等，之后就是需要认真的运算，最后在运算完成以后再进行验算，以此来有效的保证运算正确性。除此之外，在实际的教学过程中也不能一味地强调学生的细心，而是需要教给学生细心的方法，例如在学生做练习和作业的时候需要提醒学生规范书写，书写数字之间的间隔应该合理工整等等。学生的数学其实就是改正和反复的认识实践的过程，所以难免会出现错误。而小学高年段数学教师在遇见学生错误的时候，绝对不能一味地指责，而是应该耐心的引导学生发现错误的原因，是因为粗心大意还是某一项知识点掌握不够。此外，还可以要求学生准备一个错题本，将自己练习或者是考试中做错的题目记录在上面，平时有空的时候就拿出看看，以免下次遇见同类型的题目再一次的出错，这样在无形中就能够提升学生的运算能力。
三、 加强小学高年段学生的简算、口算以及估算练习
（一） 口算能力的培养
对于学生运算能力来说，教师尤其得重视学生的口算训练，因为口算能力是除了简算和估算基础以外的计算能力中最为重要的一部分。学生的口算能力得到有效的提升，那其笔算能力自然会提升上来，进而有效的提升其运算准确率。具体可以要求学生有意识的记一些比较特殊的数字组合，例如和是整十或者是整百的两个数；积是整百或者整千的两个数（如25×4=100，25×8=200，125×8=1000，125×4=500等）；找两个数的最大公因数和最小公倍数等等。通过加强这些计算结果的记忆和练习，不仅仅能够有效地提升学生的运算正确率，同时运算速度也是能够得到很大的提升，也提高学生的自信心，在一定程度上激发学生学习数学的兴趣。
（二） 估算能力的训练
加强估算方面的训练能够很好地提升学生的数感，所以估算对于学生运算能力的培养和提升有着十分重要的作用，小学高年段数学教师必须得清楚地认识到这一点，进而在实际的教学过程中不断的渗透估算意识，引导学生养成良好的估算习惯。这样可以帮助学生及时的发现自己的运算错误，从而重新思考和验算，以此来有效地减少运算错误的发生，提升学生的运算能力。
（三） 简算能力的训练
加强简算能力的训练能够有效地提升学生的做题效率，开发学生的思维，所以小学高年段数学教师对于这一方面同样是得特别注意。例如在26×35的时候，教师就可以询问学生的口算方法，有的学生会说先计算26×30和26×5，之后将两者和相加，又有的人会说将26×5，算出结果以后再乘以7等等，通过这些提问能够让学生清楚地认识到自己的算法是正确的，并且还能够学到其他同学的方法，提升学生的数感和创新思维。同时在训练简算时老师若能积极引导学生认真观察，多说，找出一类题的异同点[例如27×2728与29×2728，为什么第①题是（28-1）×2728，为什么第②题是（28 1）×2728]，找到它的突破口，逐步理清这一类题型的解题思路，提升学生的做题效率。
四、 帮助学生厘清算理，加强重视笔算
在实际的小学高年段数学教学过程中，教师必须得加强重视让学生弄清算理，让学生知其然并且知其所以然。这样才能使得运算教学变得更加的生动活泼，提升学生的数学学习兴趣。要想让学生更好地掌握数学运算知识，促使其思维发散，那就必须得将数学抽象和学生的形象思维有机结合起来，以此来将学具操作的作用充分地发挥出来。并且在运算方法的讲解过程中，还得确保学生理解透彻和能够熟练地运用。而這就要求数学教师的练习具备着针对性，在日常的教学过程中，很多教师都会发现学生对于课堂所教的知识通常都能够很快的理解，但是在面对综合性题目的运算时，则会出现各种各样的错误，这种情况表明学生对于所学知识并没有完全理解。所以，小学高年段数学教师在实际的教学过程中必须得重视经验的积累和总结，针对学生比较容易出错的知识点进行特别的训练，以此来帮助学生深入的了解和掌握知识的本质。然后就是需要重视学习过程中的实践，这样能够提升学生数学学习的乐趣，并且通过实践还能够很好的巩固学生所学知识，提升他们的运算能力。最后教师得重视运算练习的趣味性，小学高年段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师一味的应用灌输式的教学模式和呆板单调的练习模式，那必定会影响到学生的数学学习兴趣。
五、 结语
综上所述，运算能力的培养是一个长期和复杂的过程，要求小学高年段教师在日常的教学过程中逐渐的渗透，并且还得配合相应的练习，重视学生良好习惯的培养等等，最终实现提升学生运算能力的目标。
参考文献：
[1]高拴月.如何快速提高小学高年级学生的计算能力[J].考试周刊，2016（81）：79.
[2]张维.如何提高小学中高年级学生的计算能力[J].新校园（中旬），2017（6）：117.
[3]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）：277.
作者简介：
蒋芳德，福建省三明市，大田县城关第三小学。