随着社会的不断发展和进步，人的思想和追求也随之发生变化，如何搞好新形式下职业教育中的德育工作，如何创新德育工作体系，摆在了我们许多职业教育工作者的面前。加强职业学校的德育工作，有着很强的紧迫性和重要性。下面就谈谈如何加强中等职业学校德育。
　　一、提高学生综合素质 打造德育工作品牌
　　职业学校的学生自身素质不高，抵御能力差，学生是非观念淡薄。由于文化素质较低，分辨是非能力较差，其涉世的无知性、盲目性就很难应付来自社会各方面的影响，经不起诱惑，很容易被别人拉拢、利用，或控制不住自己的情绪，意气用事、不计后果等。只有齐抓共管、常抓不懈地对学生进行德育教育，构建符合本学校基本校情的德育体系，打造学校德育工作品牌。
　　二、培养德育师资队伍 锻造学生干部能力
　　在职业学校的学生德育工作中，班主任、辅导员和德育课教师这队伍素质高低，直接影响学校一系列教育活动开展，影响着素质教育推进，影响学生全面发展。担负起德育工作者神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与的作用。
　　言传身教，培养学生秀外慧中的职业形象。良好的职业形象不是一朝一夕能够形成的，应该在学习中慢慢培养。教师应特别注重培养学生的内在气质，要教育学生树立正确的人生观、价值观，爱岗敬业，树立奉献精神，遵守社会公德与职业道德；教会学生“腹有诗书气自华”的道理，给他们介绍古今中外的名著佳篇、名人传记、警世格言等，让学生徜徉在知识的海洋中，升华情操、陶冶气质、内外兼修。
　　三、发挥课堂主要渠道 营造德育学习氛围
　　课堂教学是知识传授的主阵地，也是思想道德教育的主阵地。要充分发挥课堂主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。将养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将职业学校学生特点结合起来。利用板报、橱窗、走廊、校史陈列馆等可利用的空间，营造良好的育人环境，使校园内的一草一木、一砖一石、一角一景都体现德育的引导和熏陶。注重发挥校园广播站、电视台和校园网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
　　四、开展主题实践活动 创造全员育人环境
　　职业学校学生的思想很脆弱，不健全。学生普遍存在自信心不足，学习兴趣不浓，是非观念淡薄，自我约束不强，多以混时间为主的心态，这就成了我们心目中认为的职校学生，是不争气的，没有出息的。在此种情况下，职业学校的德育工作在预防青少年犯罪、培养合格的技能性人才方面显得尤为重要。
　　思想道德建设是教育与实践相结合过程。针对每个学校学生特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确世界观、人生观和价值观，开展法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好意志品质，养成良好学习和生活习惯。积极开展丰富多彩的第二课堂活动，如技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展日常活动，营造良好的德育氛围。
　　五、建立德育激励机制 塑造德育模范典型
　　职业学生的激励机制作为职业人才培养的重要手段之一，在职业教育大力发展的今天，其作用越来越突出，进一步加强和完善激励机制， 是德育工作的重要内容。职业学校的学生所面临的是一个快速变革的社会，多元、宽容、自由的精神状态影响并确立了当前大多数学生多元性的价值意识和活动，他们追求个性张扬和多元和谐发展。激励机制不但要从现实的层面满足学生的需要、激发其内驱力的发挥，而且还需要从未来的层面去实现学生的完善和发展。
　　激励的办法应是物质奖励和精神奖励相结合，精神奖励是以激发人们的进取精神，满足其思想上的需要；物质奖励则是通过满足学生一定的生理需要和物质需要，调动学生的积极性。所以，没有物质奖励，精神奖励的力量会大大减弱甚至落空，没有精神奖励作为物质奖励的主导和调节，物质奖励的力量也会降低。因为不同的人需要层次不同，在许多需要中占主导地位的需要也不相同，学生除了对基本的物质需要外， 精神需要还表现出创造、成就需要的强烈性与自尊、荣誉需要的关切性等特点。只有把物质奖励和精神奖励有机结合起来，以精神激励为主，才会满足学生的双重需要，使奖励产生实际的、持久的、强有力的激励作用。
　　改革开放的今天，职业学校应该把德育作为一项长期、重要的任务来抓。教师与学生都是职业学校教育对象，是德育新理念新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己德育氛围中，师生共同完善自己职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。