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目的
探讨护理学专业开展以学生为主体的情景模拟教学的教学效果。
方法对3届385名本科生实施情景模拟教学，实施前后使用Dundee教育环境评估量表从学习认知、教师认知、自我学习认知、学习环境认知、合作学习认知等方面评价教学效果，依据学生访谈提出的建议完善教学环节，改进教学效果。
结果实施前后3届学生除"学习环境认知"外，在教师认知、自我学习认知、合作学习认知和学习认知总分的差异均有统计学意义(P<0.01)。
结论情景模拟教学为学生提供了全新的实践体验，能够促进学生自主学习，培养学生临床综合能力，但是应当加强实践环节的衔接和教师的督导，以提高实践教学的实效性。