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目的评定临床护理教学管理中应用分层次护理教学模式的价值。方法选取2019年1—9月期间在该院护理实习生共计68名作为探究对象,根据抽签法将护理实习生分为实验组和对照组,每组34名。对照组采用常规带教方式,实验组采用了分层次护理教学模式,分析两组实习生的带教结果。结果对照组护理实习生的实践考核成绩评分低于实验组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的理论考核成绩评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教满意得分和对照组带教满意得分结果相比较高,差异有统计学意义(P<0