近年来，我国大力推行素质教育，这既是社会发展的必然趋势，也是培养全能型社会人才的需要。初中数学教学中应积极实行素质教育，不断创新教学方法，使其与素质教育相符，并不断提升学生的综合素养。因此，本文详细探讨初中数学教學方法优化的主要措施，以此实现数学素质教育的目标。
　　尊重学生主体性，培养学生数学素养
　　首先，需要教师设计有趣、能够吸引学生的教学活动，促使学生参与其中，从而体现学生的主体性。学生只有主动参与，才能积极思考、促进思维活动，进而将教材内容、教师讲解的知识转化为自己的能力，真正地掌握初中数学知识。
　　因此，需要教师尊重学生的主体性，设计能够吸引学生的教学活动。其次，教师要重视学生对教学内容的理解。教师要引导学生主动去思考、去理解，才能提高教学的有效性，增加学生对数学的理解。
　　此外，教师还可以通过探究活动培养学生的数学素养。教师不仅要在课堂教学中将知识传授给学生，还要使学生拥有独立学习的能力，进而主动探索知识，在长期的培养下形成数学素养。在整体的教学过程中，教师引导学生参与并主动探索数学知识形成，发挥数学训练与应用的价值，提高学生数学学习能力的同时，促使学生将其内化吸收为自身的素养。
　　强化应用教学，提高学生应用数学知识能力
　　初中数学教学，只有将理论知识与实际生活相结合，才能提高学生运用数学知识的能力，而教师优化教学方法的过程中，也应重视理论与实际的结合，使学生在探究学习的过程中得到更好地发展。数学知识源于生活，又回归生活，教师可以设计与实际生活相关的习题或是教学活动，使学生认识到初中数学知识与生活的联系。
　　例如：讲解“勾股定理”时，教师可以选择旗杆等实物举例，已知旗杆的高度和投影距离，计算旗杆的最高点和投影之间斜线的距离。通过与实际生活相连，学生不仅可以掌握数学知识，并且学会运用数学知识解决实际问题，提高应用数学知识的能力。因此，教师应根据初中数学教学需要和学生发展，强化数学应用教学，从而提高数学教学的实效性。
　　开展实践教学，培养学生数学思维
　　首先，训练学生的思维反应速度。教师可以根据教材内容和学生的实际能力，设计全面的教学活动，调动学生积极性，使其在分析的过程中提高思维反应速度。
　　例如：教师在新内容教学结束后，布置一部分计算类习题，要求学生进行速算，开展思维训练；或是布置具有开放性的习题，规定学生解答问题的时间，从而加快学生的思考速度。其次，通过解决实际问题强化思维训练。将课堂教学内容投放到实际问题中，引导学生思考运用数学的方式解决问题，而不再将思维训练限制在题海战术中。最后，要改变学生的固定思维模式。教师要通过开展实践教学，培养学生的数学思维，需要想办法使学生不再受到固定思维的影响，从而达到培养学生数学思维的目的。主要需要教师指导学生分别从正向思维、逆向思维两个方面进行分析，从而使学生的数学思维面向多元化发展。
　　开展互动教学，提高学生主动性
　　教学需要教师与学生互动，才能提高有效性。初中数学教学中，教师优化教学方法，需要从单一、刻板的传统教学中走出来，适应生动有趣的语言引导学生，增强学生对数学的好奇心，产生探究的欲望，并引导学生体验知识，激发学生的内在动力，增强课堂教学的活跃性。
　　第一，教师可以通过诙谐的语言，促使学生主动学习。使用诙谐的语言，可以增强教学活动对学生的吸引力，从而使学生积极、主动地与教师交流，并思考教师布置的任务，认真完成，从而提高学习效率。
　　第二，教师要善于运用问题与学生互动。教学互动中需要适当地提问和回答，教师提出的问题要与教学重点相关，又要符合学生的能力；同时，需要摆脱固定思维模式的影响，使学生在学习中感受到乐趣，从而提高学生学习主动性。
　　设计多媒体情境，增强学生数学兴趣
　　多媒体技术已经成为重要的教学辅助方式之一。教师优化教学方法，可以利用多媒体的优化，设计教学情境，增加学生对数学的兴趣，从而提高学习质量。
　　例如：教师结合多媒体会动、能够发出声音的优势，设计知识点图式，并安排适当的语音辅助，若是学生回答正确，则多媒体发出愉悦、鼓励的声音，并在相应的位置出现知识点；若是学生回答错误，则可以利用“重锤”或是“掉落”等声音及影像加深学生的印象，从而使学生牢记知识点。同时，不同影像与声音的结合，有利于增强学生的数学兴趣，有利于提高教学效率和学习质量。因此，初中数学优化教学方法，可以设计多媒体情境，增加学生对数学的兴趣。
　　结语
　　综上所述，在素质教育的理念下，初中数学教师优化的教学方法，应以学生发展为中心，结合数学特点，重视培养学生的创新能力。教师在选择教学方法的过程中，应注意有利于发掘学生的创造力、有利于发挥学生的主体作用、有利于发展学生的思维，才能保证教学方法优化后的效果。