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摘 要：新课标的改革中，对语文的要求做出了明确说明。小学时期是学生养成正确人生观和价值观的阶段，在小学语文课堂中合理渗透爱国主义思想，有助于培养学生对国家母语的语言理解能力和自豪感，有助于传承我国优秀的传统文化。本文就如何有效的在小学课堂上渗透爱国主义思想进行初步探究。
关键词：爱国主义思想;小学;语文课堂;渗透
小學语文教师在当下时代要基于培养学生爱国情怀，让学生从小在心里就受到爱国主义的熏陶，从而提高学生对文化的鉴赏能力和审美的高度。教师要结合课程内容融合爱国主义思想，让学生对中华文化的深厚底蕴以及广博的内涵有初步认识，充分汲取中华民族先贤的智慧结晶。如今小学语文教师必须将如何把爱国主义思想与语文课堂无缝连接起来作为首要提高目标。
一、有效利用课内的爱国素材，挖掘学生的爱国心理。
小学教材在编辑时，会有一定比例的爱国课文。编辑者从不同角度来介绍国家的伟大，让学生在学习语文知识的同时，不断受到爱国主义思想的熏染，时时受到祖国语言文字的熏染，进而养成对语文语言的感受力和理解能力。
如在《狼牙山五壮士》一文的学习中，作者生动介绍了八路军的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，将敌人引上狼牙山，最后应用跳崖的故事，从而体现了五壮士热爱祖国，为祖国英勇牺牲的故事。教师在展开教学内容时，要利用多媒体来播放在网络上收集的有关于狼牙山五壮士顶峰歼敌的场面，并配上悲壮的音乐。通过对学生直观的影响和听觉的双向配合，让学生被五壮士英勇的形象以及强烈的爱国情怀所感染，激发学生对五壮士的无限崇敬之情与强烈的爱国情怀。在具体学习课文时，对其中描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，进行重点讲解。可以采用以读导情的方式，通过分角色朗读的方式，让学生体会当时五壮士的内心情感，最终到达感情朗读，使感情升华。有感情的朗读课文才能让学生燃烧内心的强烈情感，才能有效引起学生的思维发散，以自己的文化积淀和优秀的教学手段，引起学生的共鸣，激发学生内心的爱国热情。
如在《草原》一文的学习中，作者老舍主要通过对草原景物以及蒙古族人待人接物的风俗习惯的描述，由此感受到民族团结的深厚情谊。教师可以从美丽草原的景物出发，让学生感受祖国大好河山的壮丽奇特。也可以从蒙族人对待客人热情的态度出发，让学生体味祖国各族人民团结互助的友好关系，从而产生对祖国的人民团结一心的自豪感。教师要对文中出现的描写草原壮丽景色的语句进行重点分析，在一词一句中去体味祖国美景的无处不在。对于蒙族人接待客人的语言及做法也要进行细致讲解，让学生对各族人民有个初步认识，无论是什么种族的人民，我们都以热情来接待。由此，进一步提升学生的爱国热情以及身为中国人的自豪感。
教师要学会充分利用教材来引申出爱国主义思想。教师要让小学生了解到，爱国主义思想体现在方方面面，可以是对国家做贡献的人，可以是为国戍边的士兵，还可以仅仅是祖国的一处美景。要渗透给学生时刻以爱国思想出发，时刻保持爱国的热情饱满。
二、运用多种教学手段，培养学生爱国情怀。
讨论交流法运用在语文教学上，尤其是小学语文课堂上的效果极佳。小学生的思维很活跃，有些问题可以在讨论中逐渐找到答案。教师在课堂上可以结合课堂内容，基于爱国思想进行提问。如在《黄继光》的学习中，教师带领学生学习黄继光的故事之后，基于小组合作的方式发起讨论，你认为支撑黄继光用自己的胸膛挡住敌人暗堡的射击孔的动力是什么呢？在学生激烈的讨论中，教师要及时进行有意引导，指导学生从爱国的角度出发来评价黄继光的英雄行为。
多媒体示范的方式在小学语文的教学中有绝对的优势。小学语文的教材一般是以故事或是写景的体裁出现，这样利用丰富的网络资源，播放与文章内容相关的小视频，声情并茂，让学生幼小的心灵受到感染。在《长征》的学习中，教师可以在网络中选择红军在艰苦的长征路途中的场景，如飞夺泸定桥等震撼的场面，让学生深刻体会到红军在路途中克服艰难险阻，不畏艰难的精神，感受到革命前辈为了国家勇于牺牲的革命精神，继而产生对革命先烈的无限敬仰之情。
在具体授课过程中，注意教师对学生的榜样作用的利用。小学生对教师有一种盲目崇拜的心理，所以教师要利用这一点，在教学过程中，多次向学生传授一些励志爱国的名人名言，注重对学生潜移默化的影响。教师要对小学课本教材上的插画提起重视，设计者是有意图的设计图文，所以教师要利用课文插画对学生进行爱国主义思想教育。例如文章《王二小》的插画，在学生的心里对王二小这个同龄英雄产生具体化的认识，并结合文章内容描述的王二小的英雄事迹，进一步深化学生对王二小的认识，同时更容易影响学生心中对爱国的热情。通过对王小二面对敌人是机智的反应的描写的理解，让学生联想到自己。如果自己面对这种情况能不能做到像王二小一样，能不能成为像王二小一样的英雄。通过对王二小偶像的树立，进一步提升学生内心的爱国情感。
结束语：
新课标对爱国主义渗透在小学语文课堂上进行强调，作为新背景下的教师，要积极响应教育任务安排。爱国主义思想是重要的思想，影响学生三观的形成，对学生未来的发展起到至关重要的作用，教师要根据自身实践教学过程，不断完善自身对加强在小学语文课堂上渗透爱国主义思想的教学模式。
参考文献：
[1]佳明强.小学语文教学中渗透爱国主义教育的现状及对策研究[J].课程教育研究，2017（18）：138-139.
[2]王海珠.小学语文课堂教学中爱国主义教育的渗透策略[J].中国校外教育，2015（18）：28.
[3]余雅鸿.谈在小学语文教学中如何做好爱国主义教育 [J].教育教学论坛，2013（41）：268-269.
[4]冯瑞莲.谈小学语文教学中渗透爱国主义教育的尝试 [J].教育教学论坛，2013（37）：255-256.
关键词：爱国主义思想;小学;语文课堂;渗透
小學语文教师在当下时代要基于培养学生爱国情怀，让学生从小在心里就受到爱国主义的熏陶，从而提高学生对文化的鉴赏能力和审美的高度。教师要结合课程内容融合爱国主义思想，让学生对中华文化的深厚底蕴以及广博的内涵有初步认识，充分汲取中华民族先贤的智慧结晶。如今小学语文教师必须将如何把爱国主义思想与语文课堂无缝连接起来作为首要提高目标。
一、有效利用课内的爱国素材，挖掘学生的爱国心理。
小学教材在编辑时，会有一定比例的爱国课文。编辑者从不同角度来介绍国家的伟大，让学生在学习语文知识的同时，不断受到爱国主义思想的熏染，时时受到祖国语言文字的熏染，进而养成对语文语言的感受力和理解能力。
如在《狼牙山五壮士》一文的学习中，作者生动介绍了八路军的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，将敌人引上狼牙山，最后应用跳崖的故事，从而体现了五壮士热爱祖国，为祖国英勇牺牲的故事。教师在展开教学内容时，要利用多媒体来播放在网络上收集的有关于狼牙山五壮士顶峰歼敌的场面，并配上悲壮的音乐。通过对学生直观的影响和听觉的双向配合，让学生被五壮士英勇的形象以及强烈的爱国情怀所感染，激发学生对五壮士的无限崇敬之情与强烈的爱国情怀。在具体学习课文时，对其中描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，进行重点讲解。可以采用以读导情的方式，通过分角色朗读的方式，让学生体会当时五壮士的内心情感，最终到达感情朗读，使感情升华。有感情的朗读课文才能让学生燃烧内心的强烈情感，才能有效引起学生的思维发散，以自己的文化积淀和优秀的教学手段，引起学生的共鸣，激发学生内心的爱国热情。
如在《草原》一文的学习中，作者老舍主要通过对草原景物以及蒙古族人待人接物的风俗习惯的描述，由此感受到民族团结的深厚情谊。教师可以从美丽草原的景物出发，让学生感受祖国大好河山的壮丽奇特。也可以从蒙族人对待客人热情的态度出发，让学生体味祖国各族人民团结互助的友好关系，从而产生对祖国的人民团结一心的自豪感。教师要对文中出现的描写草原壮丽景色的语句进行重点分析，在一词一句中去体味祖国美景的无处不在。对于蒙族人接待客人的语言及做法也要进行细致讲解，让学生对各族人民有个初步认识，无论是什么种族的人民，我们都以热情来接待。由此，进一步提升学生的爱国热情以及身为中国人的自豪感。
教师要学会充分利用教材来引申出爱国主义思想。教师要让小学生了解到，爱国主义思想体现在方方面面，可以是对国家做贡献的人，可以是为国戍边的士兵，还可以仅仅是祖国的一处美景。要渗透给学生时刻以爱国思想出发，时刻保持爱国的热情饱满。
二、运用多种教学手段，培养学生爱国情怀。
讨论交流法运用在语文教学上，尤其是小学语文课堂上的效果极佳。小学生的思维很活跃，有些问题可以在讨论中逐渐找到答案。教师在课堂上可以结合课堂内容，基于爱国思想进行提问。如在《黄继光》的学习中，教师带领学生学习黄继光的故事之后，基于小组合作的方式发起讨论，你认为支撑黄继光用自己的胸膛挡住敌人暗堡的射击孔的动力是什么呢？在学生激烈的讨论中，教师要及时进行有意引导，指导学生从爱国的角度出发来评价黄继光的英雄行为。
多媒体示范的方式在小学语文的教学中有绝对的优势。小学语文的教材一般是以故事或是写景的体裁出现，这样利用丰富的网络资源，播放与文章内容相关的小视频，声情并茂，让学生幼小的心灵受到感染。在《长征》的学习中，教师可以在网络中选择红军在艰苦的长征路途中的场景，如飞夺泸定桥等震撼的场面，让学生深刻体会到红军在路途中克服艰难险阻，不畏艰难的精神，感受到革命前辈为了国家勇于牺牲的革命精神，继而产生对革命先烈的无限敬仰之情。
在具体授课过程中，注意教师对学生的榜样作用的利用。小学生对教师有一种盲目崇拜的心理，所以教师要利用这一点，在教学过程中，多次向学生传授一些励志爱国的名人名言，注重对学生潜移默化的影响。教师要对小学课本教材上的插画提起重视，设计者是有意图的设计图文，所以教师要利用课文插画对学生进行爱国主义思想教育。例如文章《王二小》的插画，在学生的心里对王二小这个同龄英雄产生具体化的认识，并结合文章内容描述的王二小的英雄事迹，进一步深化学生对王二小的认识，同时更容易影响学生心中对爱国的热情。通过对王小二面对敌人是机智的反应的描写的理解，让学生联想到自己。如果自己面对这种情况能不能做到像王二小一样，能不能成为像王二小一样的英雄。通过对王二小偶像的树立，进一步提升学生内心的爱国情感。
结束语：
新课标对爱国主义渗透在小学语文课堂上进行强调，作为新背景下的教师，要积极响应教育任务安排。爱国主义思想是重要的思想，影响学生三观的形成，对学生未来的发展起到至关重要的作用，教师要根据自身实践教学过程，不断完善自身对加强在小学语文课堂上渗透爱国主义思想的教学模式。
参考文献：
[1]佳明强.小学语文教学中渗透爱国主义教育的现状及对策研究[J].课程教育研究，2017（18）：138-139.
[2]王海珠.小学语文课堂教学中爱国主义教育的渗透策略[J].中国校外教育，2015（18）：28.
[3]余雅鸿.谈在小学语文教学中如何做好爱国主义教育 [J].教育教学论坛，2013（41）：268-269.
[4]冯瑞莲.谈小学语文教学中渗透爱国主义教育的尝试 [J].教育教学论坛，2013（37）：255-256.