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摘 要：在小学语的学习过程中阅读占据非常重要的部分，整本书阅读的提出逐渐引起了人们的关注，整本书阅读可以让学生对世界的感知有一个全面的认识，还可以丰富学生的情感世界，对提高学生的语文素养也有很大的帮助。本文主要对小学语文中整本书阅读教学进行了研究，并提出建议。
關键词：小学语文;整本书阅读教学;策略
在小学阅读教学中，如果教师的阅读教学只针对课本的阅读教学，那么这样的阅读量对学生来说是远远不够的。随着学生年纪的不断增长，他们的阅读方式也不断的在变化，所以教师也要根据学生对阅读教学不断的进行调整。而整本书阅读作为一种新的阅读教学形式出现，并倍受人们推崇，这说明阅读整本书对学生的发展有着深远的教育意义。但是整本书阅读对小学生来说不是一件容易的事情，在小学阶段如何引导学生进行整本书阅读教学需要教师的精心设计与引导，教师对整本书阅读教学的理解，包括怎样把整本书阅读运用到课堂中都是非常重要的。
一、整本书阅读教学的概念与存在的问题
（一）整本书阅读教学的概念
整本书阅读教学指的是学生在教师的指导下对整本书进行阅读和理解的过程。整本书阅读是以学生为阅读主体的，以教师为学生阅读过程中的促进者。在整本书阅读教学的过程中，它需要教师精心设计教学过程来引导学生完成整本书阅读。
（二）整本书阅读教学存在的问题
目前，存在的问题就是教师和学生对整本书阅读的认识都不够全面，在这样的情况下就很容易出现在整本书阅读教学的实践中出现误解，像有些老师可能就会把整本书阅读当成是学生的课外阅读活动，这样的话学生的阅读在一定程度上缺少了教师指导，也就没有了对阅读情况的考查的标准，这样的话就很容易把整本书阅读当成日常看书的消遣。还有一部分的老师把整本书阅读理解成了单篇文章教学，单篇文章的阅读教学就很容易出现过分的细化指导，但是这对整本书阅读教学来说其实是没有必要的。
随着学生年级的升高学习压力也随之加大，他们在完成越来越多的作业的同时很少会挤出时间去阅读一整本书，加上一般语文考试中的阅读理解通常只会针对单篇文章的阅读理解，学生只需要掌握关于单篇阅读的技巧就可以拿到分数，所以如果要花费大量的时间和精力进行整本书的阅读对他们来说是不值当的。另外，学校虽然也会提倡整本书阅读但是没有相关的课程和活动来引导学生，但是整本书阅读又是一个长期的过程，而小学生的自制力专注力都较差，加上学校方面不够重视或者是引导不到位，教师的监督不够及时的情况下，学生就随时都有可能会出现放弃整本书阅读的情况。
二、小学整本书阅读教学策略
（一）开展整本书阅读教学的研讨活动
目前，整本书阅读教学对于很多教师来说还是比较陌生的，大部分的教师对整本书阅读教学的认识还不够深入。而开展整本书阅读教学的研讨活动，在一定程度上就可以引起教师的重视还可以加深教师对整本书阅读教学的认识。但是因为很多老师对整本书阅读教学的实践经验不是很丰富，所以在学校可以设立专门的教研室，采用集体备课观课评课的方式定期举办整本书阅读教学的研讨活动，让教师们相互借鉴和交流。还可以请专家给教师们进行专门的培训等，为整本书阅读教学的开展整理好思路打好基础。
（二）设置整本书阅读教学的专门课程
在大多数的学校整本书阅读并没有专门的课程，有的时候完全凭教师的喜欢来安排，或许的有学校意识到了这个问题，但是也只是把整本书阅读教学安排成兴趣课等。这样的结果只能导致学生的阅读兴趣和阅读效率都不高，所以想让整本书阅读教学形成一个专门的课程，需要进行科学合理的规划。首先学校要增加整本书阅读教学的课时，而不是让教师东拼西凑的把时间挤出来，只有保证有充足的时间下，学生和教师对整本书阅读的学习才是更加的深入。其次，教师也要懂得根据学生不同的认知水平阶段来安排适合学生阅读的书籍，还要根据学生的具体情况来指定阅读教学目标，安排阅读的进度以及评价标准等。最后，最主要的是学校设置专门的课程，提出专门的考核评价方式，只有学校主动带头，才能引领教师和学生共同促进整本书阅读教学的发展。
（三）改变整本书阅读教学的评价方式
兴趣是最好的老师，但是想让学生对阅读产生兴趣首先就得让学生从阅读中体验到成就感，只有在阅读中体验到成就感才能激起学生对阅读的兴趣。另外，在践行整本书阅读教学的时候教师应该要以鼓励学生为主，还要创新多样的评价方式，不断的挖掘学生的优点，同时让他了解自身的不足等。除了教师评价，同学评价，自我评价，还可以也把家长也带入到教学评价中。首先，可以从学生对整本书阅读过程中的表现进行评价，让他们把自己的成果整理收集起来，把自己的阅读的成果积累起来，还可以通过展览的方式把他们积累的好词好句展现出来。随着整个阅读过程不断的积累成型，学生的阅读习惯、阅读方法都会得很大的进步。
总之，整本书阅读教学不仅可以开拓学生的眼界，同时还可以提升学生的语文素养，而对教师来说整本书阅读教学也是非常有益的，对教师来说对整本书阅读教学还可以提升教师自身的专业能力发展，所以促进整本书阅读的发展是非常有积极意义的。
参考文献
[1]李黎明，辛红小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究（A），2015（10）.
[2]林永红，快乐读书吧一小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学，2017（2）.
[3]钱荃周恒小学高年级整本书阅读教学策略研究综述[J].教学与管理，2017（33）.
關键词：小学语文;整本书阅读教学;策略
在小学阅读教学中，如果教师的阅读教学只针对课本的阅读教学，那么这样的阅读量对学生来说是远远不够的。随着学生年纪的不断增长，他们的阅读方式也不断的在变化，所以教师也要根据学生对阅读教学不断的进行调整。而整本书阅读作为一种新的阅读教学形式出现，并倍受人们推崇，这说明阅读整本书对学生的发展有着深远的教育意义。但是整本书阅读对小学生来说不是一件容易的事情，在小学阶段如何引导学生进行整本书阅读教学需要教师的精心设计与引导，教师对整本书阅读教学的理解，包括怎样把整本书阅读运用到课堂中都是非常重要的。
一、整本书阅读教学的概念与存在的问题
（一）整本书阅读教学的概念
整本书阅读教学指的是学生在教师的指导下对整本书进行阅读和理解的过程。整本书阅读是以学生为阅读主体的，以教师为学生阅读过程中的促进者。在整本书阅读教学的过程中，它需要教师精心设计教学过程来引导学生完成整本书阅读。
（二）整本书阅读教学存在的问题
目前，存在的问题就是教师和学生对整本书阅读的认识都不够全面，在这样的情况下就很容易出现在整本书阅读教学的实践中出现误解，像有些老师可能就会把整本书阅读当成是学生的课外阅读活动，这样的话学生的阅读在一定程度上缺少了教师指导，也就没有了对阅读情况的考查的标准，这样的话就很容易把整本书阅读当成日常看书的消遣。还有一部分的老师把整本书阅读理解成了单篇文章教学，单篇文章的阅读教学就很容易出现过分的细化指导，但是这对整本书阅读教学来说其实是没有必要的。
随着学生年级的升高学习压力也随之加大，他们在完成越来越多的作业的同时很少会挤出时间去阅读一整本书，加上一般语文考试中的阅读理解通常只会针对单篇文章的阅读理解，学生只需要掌握关于单篇阅读的技巧就可以拿到分数，所以如果要花费大量的时间和精力进行整本书的阅读对他们来说是不值当的。另外，学校虽然也会提倡整本书阅读但是没有相关的课程和活动来引导学生，但是整本书阅读又是一个长期的过程，而小学生的自制力专注力都较差，加上学校方面不够重视或者是引导不到位，教师的监督不够及时的情况下，学生就随时都有可能会出现放弃整本书阅读的情况。
二、小学整本书阅读教学策略
（一）开展整本书阅读教学的研讨活动
目前，整本书阅读教学对于很多教师来说还是比较陌生的，大部分的教师对整本书阅读教学的认识还不够深入。而开展整本书阅读教学的研讨活动，在一定程度上就可以引起教师的重视还可以加深教师对整本书阅读教学的认识。但是因为很多老师对整本书阅读教学的实践经验不是很丰富，所以在学校可以设立专门的教研室，采用集体备课观课评课的方式定期举办整本书阅读教学的研讨活动，让教师们相互借鉴和交流。还可以请专家给教师们进行专门的培训等，为整本书阅读教学的开展整理好思路打好基础。
（二）设置整本书阅读教学的专门课程
在大多数的学校整本书阅读并没有专门的课程，有的时候完全凭教师的喜欢来安排，或许的有学校意识到了这个问题，但是也只是把整本书阅读教学安排成兴趣课等。这样的结果只能导致学生的阅读兴趣和阅读效率都不高，所以想让整本书阅读教学形成一个专门的课程，需要进行科学合理的规划。首先学校要增加整本书阅读教学的课时，而不是让教师东拼西凑的把时间挤出来，只有保证有充足的时间下，学生和教师对整本书阅读的学习才是更加的深入。其次，教师也要懂得根据学生不同的认知水平阶段来安排适合学生阅读的书籍，还要根据学生的具体情况来指定阅读教学目标，安排阅读的进度以及评价标准等。最后，最主要的是学校设置专门的课程，提出专门的考核评价方式，只有学校主动带头，才能引领教师和学生共同促进整本书阅读教学的发展。
（三）改变整本书阅读教学的评价方式
兴趣是最好的老师，但是想让学生对阅读产生兴趣首先就得让学生从阅读中体验到成就感，只有在阅读中体验到成就感才能激起学生对阅读的兴趣。另外，在践行整本书阅读教学的时候教师应该要以鼓励学生为主，还要创新多样的评价方式，不断的挖掘学生的优点，同时让他了解自身的不足等。除了教师评价，同学评价，自我评价，还可以也把家长也带入到教学评价中。首先，可以从学生对整本书阅读过程中的表现进行评价，让他们把自己的成果整理收集起来，把自己的阅读的成果积累起来，还可以通过展览的方式把他们积累的好词好句展现出来。随着整个阅读过程不断的积累成型，学生的阅读习惯、阅读方法都会得很大的进步。
总之，整本书阅读教学不仅可以开拓学生的眼界，同时还可以提升学生的语文素养，而对教师来说整本书阅读教学也是非常有益的，对教师来说对整本书阅读教学还可以提升教师自身的专业能力发展，所以促进整本书阅读的发展是非常有积极意义的。
参考文献
[1]李黎明，辛红小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究（A），2015（10）.
[2]林永红，快乐读书吧一小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学，2017（2）.
[3]钱荃周恒小学高年级整本书阅读教学策略研究综述[J].教学与管理，2017（33）.