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摘 要：在新课改的背景下，现在的小学教育越来越重视素质教育了。小学的教育时段正是学生养成良好的学习习惯，思维习惯和个人的思想道德形成的重要时期。学生们的好的学习习惯在小学学习的过程中慢慢的养成，学校不仅重视智育的教学，也越来越着重德育的加强。而在小学的语文教学中的阅读教学是学生们学习知识点的基础，所以德育的教育和小学语文阅读教学息息相关，小学语文阅读教学也是德育教学的重要途径之一。德育教育也在小学语文阅读教学中慢慢的渗透进其中。
关键词：小学语文;阅读教学;德育渗透
时代在不断的进步，教育也不断的跟着时代的步伐在发展。新课改根据时代的发展，制定出了德育的教育是重要的改革目标。家长们也意识到了孩子们的全面发展是离不开素质教育的，希望在教学的过程中能运用的生活实际的例子还没，或者是最好能让学生们能够亲身实践教学活动，比如培养学生们的良好行为习惯，开发他们的思维能力，锻炼语言表达能力和亲身实践礼仪规范等丰富多彩的学习内容，这些都是学生们全面发展的必经之路。新时代的发展告诉了我们，传统的知识教学已经不能满足学生们成长的需求了，要增加学生们学习知识的途径，所以小学语文阅读教学就变成了德育教育的必然选择。
一、现如今小学语文阅读教育中德育的渗透发展现状
师者不仅“传道授业”，也是学生们人生观、价值观的引路人。特别是小学语文教师的言行对小学生的认知影响非常大，小学语文教师在阅读教学的过程中传播的人生观、价值观以及道德观念都会对小学生间接的产生影响。可是，很多小学语文教师在授课过程中，没有认清自己角色的定位，不清楚自己的言行举止也是德育教育的重要内容之一，只是机械的传播应试教育考试的知识，丢失了德育教育在阅读教学中的影响力。
现如今德育教育的发展在小学语文阅读教学中，大多数的都是被忽视的。因为传统的应试教育太根深蒂固了，很多学校的小学语文老师在讲授语文阅读教学时，只是注重语文学科的“工具性”，而忽视了其中的“人文性”。在传播知识的过程中比较喜欢用重复性和机械性的朗读和背诵知识点为主要方式。太刻意的去锻炼学生们的听、说、读、写能力，省略了学生们对课文的思想，和文化内涵等方面的开发。从而形成了小学语文阅读教学与德育教育都不挂钩，这样不利于小学语文阅读教学的长期发展，也以影响了学生思想道德的塑造与提升。
二、小学语文阅读教学中德育的渗透
（一）挖掘教材，结合文本内容渗透德育教育
经过国家的深思熟虑，最后决定全面的小学语文教材都统一使用部编版。经过改编后的小学语文教材加入了很多弘扬了我国传统文化和传统优秀思想。所以，做为一名合格的小学语文老师要对语文教材更深入的去研究，去研究语文教材中蕴含着的德育素材内容，结合阅读文本和学生的学情进行德育教育的渗透。根据新课改的要求，在实际的教学中，教师要学会利用阅读教学中体现的内容对学生进行德育的教育，帮助学生更好的全面发展。在小学语文教材中，每个单元都有特定的主题，每篇课文都有都包含了一定的教育道理，教师要在授课之前做好充分的课前准备。挖掘语文教材中蕴含的德育思想，设计一系列的德育教育任务，要有针对性对阅读课进行相关德育教育教学片，以便促进小学语文阅读教学与德育教育的相结合。例如在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师在上这篇阅读课时，要根据课文内容渗透教育学生要爱国的德育教育思想。培养学生要崛起，要有落后就要被挨打的意识，要有团结一致的爱国之心。加强学生们的爱国主义教育，培养学生们热爱祖国的情怀。
（二）学会在创设情境教学中渗透德育教育
老师们常常对学生们说“授之以鱼不如授之以渔”，教学生们学会知识，不如教学生们学会学习。小学语文阅读教学是一个重要的组成部分，教师要学会创设多种教学方法，可以在小学语文阅读教学中多设计与学生互动的环节，让学生参与进课堂中。比如，在一些小学语文阅读教学课堂中设立角色扮演的情境，使学生更能直观的感受到阅读所想要表達的内容，体会人物的情感，从而提升学生们的道德素养。如，在学习《狼牙山五壮士》这课文时，可以让学生们扮演五壮士，敌人。要演出他们是如果和敌人交战，打败敌人的过程，特别是要特别注意五战士的动作和神态，五战士在牺牲之前说的话，最后又是如何英勇献身的。
通过角色的扮演和本篇课文学习，能使学生了解各个人物的形象，更好的让学生感悟课文所表达的爱国情怀，从而进一步引伸出学生们的爱国热情以及德育教育。
（三）在朗读中渗透的德育教育
在小学语文阅读教学中，有一个必要的环节那肯定是“读”了。大家可能会以为读不是很简单吗？字都会认了，读起来就很方便啦 如果大家都这么想那就大错特错了。在小学语文阅读教学大纲里，就表明了“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”我们这里的读，指的是要声情茂的朗读，让学生在朗读的过程中体验到人物形象的感情。在朗读的过程中体会到爱国情怀或者是德育教育，从而提升学生们的德育水平。如，在《为中华之崛起而读书》这篇课文进行朗读时，教师可以指导学生分别朗读伯父当时说出“中华不振”的心情，周总理逛街遇到国人被欺负体会到了“中华不振”，和最后周总理感悟出来在课堂中大声的说出“为中华之崛起而读书”的情感。小学语文教师可以在一些特殊的时间，举行朗读比赛，从而加深学生们的德育教育以及爱国情感。
三、总结
做为一名合格的小学语文老师，将德育教育渗透进小学语文阅读教学中的道路任重而道远。小学语文老师要认识到德育教育在小学语文阅读教学中的重要作用，也是素质教育的重要内容。要积极的学习如何将语文阅读教学渗透进德育教育，探索新的教学模式，将德育教育和阅读教学相结合，促进学生们的情感认知。不仅促进学生们的全面发展，还可以提升小学语文的教学质量。
参考文献
[1]张秀兰.将德育教育融入小学语文教学中[J].赢未来208（21）：1-1.
[2]赵亚玲.朗读：引领阅读教学隐形的翅膀[J].中国科教创新导刊2010（9）;1-1.
[3]吴书仁.浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育[J.学周刊，2012（10）：51-51.
[4]胡郑蓉.朗读语文教学中不可缺少的敲门砖[U.学周刊，2012（3）199-199.
[5]孟洁.加强朗读训练提高教学效率[J].中华少年科学家，2017（4）：1-1.
关键词：小学语文;阅读教学;德育渗透
时代在不断的进步，教育也不断的跟着时代的步伐在发展。新课改根据时代的发展，制定出了德育的教育是重要的改革目标。家长们也意识到了孩子们的全面发展是离不开素质教育的，希望在教学的过程中能运用的生活实际的例子还没，或者是最好能让学生们能够亲身实践教学活动，比如培养学生们的良好行为习惯，开发他们的思维能力，锻炼语言表达能力和亲身实践礼仪规范等丰富多彩的学习内容，这些都是学生们全面发展的必经之路。新时代的发展告诉了我们，传统的知识教学已经不能满足学生们成长的需求了，要增加学生们学习知识的途径，所以小学语文阅读教学就变成了德育教育的必然选择。
一、现如今小学语文阅读教育中德育的渗透发展现状
师者不仅“传道授业”，也是学生们人生观、价值观的引路人。特别是小学语文教师的言行对小学生的认知影响非常大，小学语文教师在阅读教学的过程中传播的人生观、价值观以及道德观念都会对小学生间接的产生影响。可是，很多小学语文教师在授课过程中，没有认清自己角色的定位，不清楚自己的言行举止也是德育教育的重要内容之一，只是机械的传播应试教育考试的知识，丢失了德育教育在阅读教学中的影响力。
现如今德育教育的发展在小学语文阅读教学中，大多数的都是被忽视的。因为传统的应试教育太根深蒂固了，很多学校的小学语文老师在讲授语文阅读教学时，只是注重语文学科的“工具性”，而忽视了其中的“人文性”。在传播知识的过程中比较喜欢用重复性和机械性的朗读和背诵知识点为主要方式。太刻意的去锻炼学生们的听、说、读、写能力，省略了学生们对课文的思想，和文化内涵等方面的开发。从而形成了小学语文阅读教学与德育教育都不挂钩，这样不利于小学语文阅读教学的长期发展，也以影响了学生思想道德的塑造与提升。
二、小学语文阅读教学中德育的渗透
（一）挖掘教材，结合文本内容渗透德育教育
经过国家的深思熟虑，最后决定全面的小学语文教材都统一使用部编版。经过改编后的小学语文教材加入了很多弘扬了我国传统文化和传统优秀思想。所以，做为一名合格的小学语文老师要对语文教材更深入的去研究，去研究语文教材中蕴含着的德育素材内容，结合阅读文本和学生的学情进行德育教育的渗透。根据新课改的要求，在实际的教学中，教师要学会利用阅读教学中体现的内容对学生进行德育的教育，帮助学生更好的全面发展。在小学语文教材中，每个单元都有特定的主题，每篇课文都有都包含了一定的教育道理，教师要在授课之前做好充分的课前准备。挖掘语文教材中蕴含的德育思想，设计一系列的德育教育任务，要有针对性对阅读课进行相关德育教育教学片，以便促进小学语文阅读教学与德育教育的相结合。例如在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师在上这篇阅读课时，要根据课文内容渗透教育学生要爱国的德育教育思想。培养学生要崛起，要有落后就要被挨打的意识，要有团结一致的爱国之心。加强学生们的爱国主义教育，培养学生们热爱祖国的情怀。
（二）学会在创设情境教学中渗透德育教育
老师们常常对学生们说“授之以鱼不如授之以渔”，教学生们学会知识，不如教学生们学会学习。小学语文阅读教学是一个重要的组成部分，教师要学会创设多种教学方法，可以在小学语文阅读教学中多设计与学生互动的环节，让学生参与进课堂中。比如，在一些小学语文阅读教学课堂中设立角色扮演的情境，使学生更能直观的感受到阅读所想要表達的内容，体会人物的情感，从而提升学生们的道德素养。如，在学习《狼牙山五壮士》这课文时，可以让学生们扮演五壮士，敌人。要演出他们是如果和敌人交战，打败敌人的过程，特别是要特别注意五战士的动作和神态，五战士在牺牲之前说的话，最后又是如何英勇献身的。
通过角色的扮演和本篇课文学习，能使学生了解各个人物的形象，更好的让学生感悟课文所表达的爱国情怀，从而进一步引伸出学生们的爱国热情以及德育教育。
（三）在朗读中渗透的德育教育
在小学语文阅读教学中，有一个必要的环节那肯定是“读”了。大家可能会以为读不是很简单吗？字都会认了，读起来就很方便啦 如果大家都这么想那就大错特错了。在小学语文阅读教学大纲里，就表明了“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”我们这里的读，指的是要声情茂的朗读，让学生在朗读的过程中体验到人物形象的感情。在朗读的过程中体会到爱国情怀或者是德育教育，从而提升学生们的德育水平。如，在《为中华之崛起而读书》这篇课文进行朗读时，教师可以指导学生分别朗读伯父当时说出“中华不振”的心情，周总理逛街遇到国人被欺负体会到了“中华不振”，和最后周总理感悟出来在课堂中大声的说出“为中华之崛起而读书”的情感。小学语文教师可以在一些特殊的时间，举行朗读比赛，从而加深学生们的德育教育以及爱国情感。
三、总结
做为一名合格的小学语文老师，将德育教育渗透进小学语文阅读教学中的道路任重而道远。小学语文老师要认识到德育教育在小学语文阅读教学中的重要作用，也是素质教育的重要内容。要积极的学习如何将语文阅读教学渗透进德育教育，探索新的教学模式，将德育教育和阅读教学相结合，促进学生们的情感认知。不仅促进学生们的全面发展，还可以提升小学语文的教学质量。
参考文献
[1]张秀兰.将德育教育融入小学语文教学中[J].赢未来208（21）：1-1.
[2]赵亚玲.朗读：引领阅读教学隐形的翅膀[J].中国科教创新导刊2010（9）;1-1.
[3]吴书仁.浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育[J.学周刊，2012（10）：51-51.
[4]胡郑蓉.朗读语文教学中不可缺少的敲门砖[U.学周刊，2012（3）199-199.
[5]孟洁.加强朗读训练提高教学效率[J].中华少年科学家，2017（4）：1-1.