论文部分内容阅读
物理教学的关键是优化教学过程,以过程为主线,让学生亲历知识形成的过程,才能发展学生的思维,符合学生的认知水平,提高学生的科学素养。在物理仪器的教学中,教师一般仅注重仪器的原理、结构和使用等内容,而忽视仪器发明创造的过程,以至于学生的思维得不到发散,创造能力得不到锻炼,对仪器的巧妙作用或特殊功能没有深刻的认识。