【摘 要】
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改革开放40年来,我国教育信息化的演进经历了三个重要发展阶段,即以电化教育为特征的启蒙阶段,以计算机辅助教育、网络教育、移动学习为主要形态的1.0阶段,以智慧教育为主要
【基金项目】
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天津市教育科学规划一般项目“‘互联网+’时代大学课堂教学模式改革研究——基于MOOC和翻转课堂视角”(课题批准号:HE3090),天津外国语大学教学改革项目“基于Android手持终端的外语移动学习资源系统开发”(课题批准号:TJWD15B17)
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改革开放40年来,我国教育信息化的演进经历了三个重要发展阶段,即以电化教育为特征的启蒙阶段,以计算机辅助教育、网络教育、移动学习为主要形态的1.0阶段,以智慧教育为主要形态的2.0阶段。同时40年间也取得了较大成就:教育信息化基础设施体系基本形成,教学资源和公共服务平台建设取得重大突破,教育信息化应用得到深入普及,广大师生的信息素养得到普遍提高,教育信息的国际化得到发展。面向未来,我国必须坚持以“需求化”视角推动教育信息化的创新发展,以“协同论”视角推动教育信息化的协调发展,以“生态学”视角推动教育信息化
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