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摘要：现阶段，自学生上学之日起班主任就会一直伴随着学生的成长，在生活与学习上尽最大努力帮助学生，班主任在每一位学生心中都有着不可忽视的地位。因此，积极做好班级管理是班主任不可推卸的责任。
关键词：班主任；班级管理；氛围；策略
班级管理从教育学的理论观点上来说，就是指对班级中的人与事务的处理与管控。简单点来说，就是对班级进行管控，而进行班级掌控的人就是班主任。在班级管理过程中，班主任需要管理好班级秩序、进行高效的教学、组织丰富多样的班级活动，以形成独特的班级风格与纪律，帮助学生不仅能够学到有用的知识还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是，随着社会生活水平的提高，人们物质生活条件的改善，现如今的学生状况与以往不同，变得复杂多样，由于大多数学生是独生子女，在家中父母不舍得打骂，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，造成学生高傲的性格，给班主任的班级管理工作造成了困难。因此，本文针对班主任如何合理有效地开展班级管理工作进行了详细的分析，希望对各班主任的班级管理有一定的启发。
一、班主任班级管理中的不足之处
（一）没有突出学生的主体地位
作为一个班集体的领导者，许多班主任往往会形成一种错误的思想观念，他们认为自己是一个班集体的核心，自己才是班集体的主体，学生的主要任务就是配合班主任的工作。然而，这种想法却大错特错。在教育中学生始终是教育的主角，班主任只不过是为了让学生发展得更好的配角，如果班主任在教学过程中一味地认为自己是中心，学生应该对班主任的话唯命是从，不管班主任的决定是对是错，那么就不能被称作是一名合格的班主任。并且，如果一直处于班主任的强压政策下，学生就会讨厌班主任，甚至讨厌上学，令学生渐渐丧失学习的主动性。另外，这部分班主任往往沉浸在自己的管理世界中，不会主动与其他授课教师进行交流沟通，导致班集体像一潭死水，缺乏活力。
（二）没有用全面的觀点看待学生的发展
在如今考试压力巨大的环境下，大多数的班主任会将班级管理的重点放到学生的学习上来，从而忽略了对学生德智体美劳的全方面发展，然而这种做法却违背了身为一名班主任应该尽到的义务。如果班主任每天只让学生一天之中除了吃饭、睡觉就是学习的话，恐怕没有一名学生能够做到的，反而会对学生产生身体和心灵上的双重伤害，学生就会变成只会学习的书呆子，对其他方面一无所知。同时，班主任的这种做法会抹杀学生发展特长的机会，为学生未来的人生封锁了其他出路，只留下了学习这一条路。
（三）班主任自身的管理和决策水平不高
班级管理是一个充满着变化的管理系统，需要班主任自身能够具有较高的应对变化的能力，然而，在教师资源短缺的状况下，许多学校将班主任的管理工作交给新教师，但却存在一个重要问题，刚开始接手的班主任往往不太懂班级管理的工作，还要向经验丰富的班主任请教，因此，新班主任从老班主任那里学到的大多是比较陈旧的管理方式并且自身的决策水平也不高，这些班主任在班级管理中大多采用批评、打骂的管理方式，让学生产生逆反心理。班主任自身对管理的认识不够透彻，不懂得与学生交流沟通，令学生与教师之间容易形成隔阂。
二、促进班主任班级管理的有效措施
（一）坚持学生的主体地位，树立班主任威信
班主任在班级管理工作中要时时刻刻做到将学生放在中心位置，关注学生的发展，在日常的学习生活中，班主任要学会观察每个学生，发现学生各自的优点和缺点，并且鼓励学生在课下发展自己的特长。班主任对每一位学生都应做到一视同仁，对于学习比较好的学生来说，班主任要表扬他们并且鼓励他们全方面发展，在保证成绩的前提下多做自己感兴趣的事情；对于基础比较差的学生，班主任要给予他们学习的信心，不能一味地批评；对于那些上课经常调皮捣蛋的学生，班主任要有耐心，循循善诱，一步一步地将他们往正确的道路上引导。
班主任在关注学生发展的同时，一定要树立自己在学生心中的威信，班主任只有具有了威信，学生才会听从班主任的教诲，班主任要想在班集体中树立威信，首先自身要有能够让学生佩服的特质。班主任要不断提高自己，充实自身的知识宝库，在学生面前能够出口成章，这样的班主任才能够带领出优秀的班集体。
（二）加强与领导、学生之间的交流沟通
身為一名班主任，是连接学校与学生之间的桥梁，班主任能够将学校的决策传达给学生，同时也能够将学生的意见反馈给学校，这就需要班主任与学校和学生多进行交流沟通，促进学校和学生的共同发展。班主任通过与学校领导的交流沟通可以了解自身班级管理过程中的不足之处，明白学校领导对班级管理的要求从而能够更好地管理学生；通过加强与学生的交流沟通之后，班主任能够及时掌握学生的心理状态，调整管理方向，并且通过交流沟通，班主任可以增进与学生之间的感情，促进班级管理的顺利开展。
（三）培养学生班集体意识
既然作为一个班集体，首先要培养学生具有统一的班级精神和集体意识，班主任需要让学生明白什么叫团结，为此班主任可以带领学生进行班级活动，比如班级一起出去郊游野餐、一起做游戏等，让班级里的每一个学生之间彼此熟悉了解，增进同学之间的感情。班主任还可以带领学生积极参加学校的集体活动，比如运动会、班级知识竞赛等，让学生通过各种比赛增强集体荣辱感，让每位学生感受到自己都是班级里不可缺少的一份子。学生只有拥有强烈的班集体意识，才会促使自己积极完成学习任务，保持良好的行为习惯从而为班集体争光。
（四）建立完整的班级管理体系
一个国家有它独有的政治制度、经济制度以及法律制度共同约制，一个班集体也不例外，一个班集体如果想发展的好，自身必须具有一套完整的班级管理体系，只有这样才能够保证班级工作的顺利进行，班级秩序井然有序。科学的管理体系能够保证学生的健康发展，帮助学生养成良好的行为习惯，因此在建立一个完整的班级管理体系时，班主任要发动学生参与进来，让学生对建立班级管理体系提出自己的意见和看法，并且由学生进行实施和监督。
三、结束语
总而言之，为促进教育事业的蓬勃发展，班主任在班级教学中所产生的作用是不容小觑的，作为班主任必须做好班级管理工作。同时，班主任在班级管理中始终要以学生为主体，不断改善管理方式，总结经验，为国家培养更多的优秀人才。
关键词：班主任；班级管理；氛围；策略
班级管理从教育学的理论观点上来说，就是指对班级中的人与事务的处理与管控。简单点来说，就是对班级进行管控，而进行班级掌控的人就是班主任。在班级管理过程中，班主任需要管理好班级秩序、进行高效的教学、组织丰富多样的班级活动，以形成独特的班级风格与纪律，帮助学生不仅能够学到有用的知识还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是，随着社会生活水平的提高，人们物质生活条件的改善，现如今的学生状况与以往不同，变得复杂多样，由于大多数学生是独生子女，在家中父母不舍得打骂，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，造成学生高傲的性格，给班主任的班级管理工作造成了困难。因此，本文针对班主任如何合理有效地开展班级管理工作进行了详细的分析，希望对各班主任的班级管理有一定的启发。
一、班主任班级管理中的不足之处
（一）没有突出学生的主体地位
作为一个班集体的领导者，许多班主任往往会形成一种错误的思想观念，他们认为自己是一个班集体的核心，自己才是班集体的主体，学生的主要任务就是配合班主任的工作。然而，这种想法却大错特错。在教育中学生始终是教育的主角，班主任只不过是为了让学生发展得更好的配角，如果班主任在教学过程中一味地认为自己是中心，学生应该对班主任的话唯命是从，不管班主任的决定是对是错，那么就不能被称作是一名合格的班主任。并且，如果一直处于班主任的强压政策下，学生就会讨厌班主任，甚至讨厌上学，令学生渐渐丧失学习的主动性。另外，这部分班主任往往沉浸在自己的管理世界中，不会主动与其他授课教师进行交流沟通，导致班集体像一潭死水，缺乏活力。
（二）没有用全面的觀点看待学生的发展
在如今考试压力巨大的环境下，大多数的班主任会将班级管理的重点放到学生的学习上来，从而忽略了对学生德智体美劳的全方面发展，然而这种做法却违背了身为一名班主任应该尽到的义务。如果班主任每天只让学生一天之中除了吃饭、睡觉就是学习的话，恐怕没有一名学生能够做到的，反而会对学生产生身体和心灵上的双重伤害，学生就会变成只会学习的书呆子，对其他方面一无所知。同时，班主任的这种做法会抹杀学生发展特长的机会，为学生未来的人生封锁了其他出路，只留下了学习这一条路。
（三）班主任自身的管理和决策水平不高
班级管理是一个充满着变化的管理系统，需要班主任自身能够具有较高的应对变化的能力，然而，在教师资源短缺的状况下，许多学校将班主任的管理工作交给新教师，但却存在一个重要问题，刚开始接手的班主任往往不太懂班级管理的工作，还要向经验丰富的班主任请教，因此，新班主任从老班主任那里学到的大多是比较陈旧的管理方式并且自身的决策水平也不高，这些班主任在班级管理中大多采用批评、打骂的管理方式，让学生产生逆反心理。班主任自身对管理的认识不够透彻，不懂得与学生交流沟通，令学生与教师之间容易形成隔阂。
二、促进班主任班级管理的有效措施
（一）坚持学生的主体地位，树立班主任威信
班主任在班级管理工作中要时时刻刻做到将学生放在中心位置，关注学生的发展，在日常的学习生活中，班主任要学会观察每个学生，发现学生各自的优点和缺点，并且鼓励学生在课下发展自己的特长。班主任对每一位学生都应做到一视同仁，对于学习比较好的学生来说，班主任要表扬他们并且鼓励他们全方面发展，在保证成绩的前提下多做自己感兴趣的事情；对于基础比较差的学生，班主任要给予他们学习的信心，不能一味地批评；对于那些上课经常调皮捣蛋的学生，班主任要有耐心，循循善诱，一步一步地将他们往正确的道路上引导。
班主任在关注学生发展的同时，一定要树立自己在学生心中的威信，班主任只有具有了威信，学生才会听从班主任的教诲，班主任要想在班集体中树立威信，首先自身要有能够让学生佩服的特质。班主任要不断提高自己，充实自身的知识宝库，在学生面前能够出口成章，这样的班主任才能够带领出优秀的班集体。
（二）加强与领导、学生之间的交流沟通
身為一名班主任，是连接学校与学生之间的桥梁，班主任能够将学校的决策传达给学生，同时也能够将学生的意见反馈给学校，这就需要班主任与学校和学生多进行交流沟通，促进学校和学生的共同发展。班主任通过与学校领导的交流沟通可以了解自身班级管理过程中的不足之处，明白学校领导对班级管理的要求从而能够更好地管理学生；通过加强与学生的交流沟通之后，班主任能够及时掌握学生的心理状态，调整管理方向，并且通过交流沟通，班主任可以增进与学生之间的感情，促进班级管理的顺利开展。
（三）培养学生班集体意识
既然作为一个班集体，首先要培养学生具有统一的班级精神和集体意识，班主任需要让学生明白什么叫团结，为此班主任可以带领学生进行班级活动，比如班级一起出去郊游野餐、一起做游戏等，让班级里的每一个学生之间彼此熟悉了解，增进同学之间的感情。班主任还可以带领学生积极参加学校的集体活动，比如运动会、班级知识竞赛等，让学生通过各种比赛增强集体荣辱感，让每位学生感受到自己都是班级里不可缺少的一份子。学生只有拥有强烈的班集体意识，才会促使自己积极完成学习任务，保持良好的行为习惯从而为班集体争光。
（四）建立完整的班级管理体系
一个国家有它独有的政治制度、经济制度以及法律制度共同约制，一个班集体也不例外，一个班集体如果想发展的好，自身必须具有一套完整的班级管理体系，只有这样才能够保证班级工作的顺利进行，班级秩序井然有序。科学的管理体系能够保证学生的健康发展，帮助学生养成良好的行为习惯，因此在建立一个完整的班级管理体系时，班主任要发动学生参与进来，让学生对建立班级管理体系提出自己的意见和看法，并且由学生进行实施和监督。
三、结束语
总而言之，为促进教育事业的蓬勃发展，班主任在班级教学中所产生的作用是不容小觑的，作为班主任必须做好班级管理工作。同时，班主任在班级管理中始终要以学生为主体，不断改善管理方式，总结经验，为国家培养更多的优秀人才。