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摘要：在小学教育教学活动中，素质教育占据着主导地位，要想提高小学素质教育的效果，校长要在其中充分发挥自己的职能，做好小学教育教学管理工作，对其进行不断的优化和革新，使其跟上教育发展的步伐，才能确保小学素质教育工作顺利开展。先进的小学教育教学管理方法是为社会培养更多优秀人才的基础。本文就小学教育教学管理工作进行了简要的分析。
关键词：小学；教学教学；素质教育；管理工作
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0226-01
小学教育教学管理成为当今社会关注的重点，随着我国教育事业的不断改革，全国大部分地区包括新疆地区的教育方式方法也进行了优化和革新，在小学教育教学管理中，校长作为学校的领导者和管理者，应该以身作则，采取有效的方式使全体教职员工参与到小学教育教学管理中。
一、重视对教师管理意识的提高
当说到提高小学教育教学质量的时候，很多人首先想到的是这是校长或者校领导的工作和责任，和教师没有太大的关系。但是从目前的小学教育教学管理情况来看，教师在小学教育教学活动中，不仅充当着知识传授者的角色，还扮演者管理者的角色。因此，教师在小学教育教学活动中不仅要做好知识传授工作，还要做好管理教学设备和管理学生的工作，由此可见，教师对小学教育教学管理的有效性和教学质量的提升具有极大的影响。在小学教育教学管理工作中，校长应该重视对教师管理意识的提高，使教师积极主动配合自己进行教育教学管理工作。例如：新疆某小学校长根据实际教育教学管理情况，于2015年底制定了各学科的教学常规要求，要求教师的备课要和新课程理念有效结合起来，并鼓励教师之间进行教育教学管理经验交流，提倡资源共享，减轻教师的负担，有效促进教师的专业成长，为小学教育教学贡献自己的力量。
二、动员全体师生参与教育教学管理
要想提高小学教育教学质量，校长必须动员全校师生参与到教育教学管理工作中，并汲取国外先进的教学管理经验，组织并动员学校的全体员工、家长和社会成员共同参与小学教育教学管理。国外的很多国家在小学校园内都建立了师生、家长共同参与的管理监督机构，并在校外设立相关的联合组织，共同对学生进行教育教学管理，以促进学生身心健康全面发展。在我国，尤其是偏远地区对这方面的重视程度相对较低，小学教育教学管理工作通常由校长一个人负责，其管理系统很少有师生和家长的参与，并且没有建立小学教育教学管理监督组织，家长对小学教育教学管理的重视程度较低，这对小学教育教学质量的提高是十分不利的，因此，学校领导应该对此给予高度重视，调动校内外的相关人员共同参与教育教学管理，这样才能为小学教育教学改革献计献策。例如：新疆某小学围绕《数学生活化》课题，提高教师和学生的参与性，并倡导以校为本的教研制度，大幅度提高学校教研组的潜能，激发学生的创造性思维，并让家长做好监督工作，提高学生学习的积极性和主动性，使其在学习的过程中能够配合老师及时完成教学任务，从而有效提高小学教育教学质量。
三、创造良好的教育教学环境
众所周知，良好的教育教学环境是提高小学教学质量的基础。教学环境主要包括教师的工作环境、班级风貌和教学设备等因素，要想在小学教育教学管理中为学生营造良好的教育教学环境，必须借鉴国外先进的教育教学管理经验，根据我国新疆地区小学教育教学的实际情况，校长应该以身作则，全身心的投入到教育教学管理工作中，融合各方面的力量，筹集更多的资金，为全校的教职工营造一个舒适良好的教学环境，这样才能使学生在教育教学活动中充分发挥自己的作用。还要重视教学设备的更新，根据现代化的小学教育教学需要，增设相应的教学设施，改善学校的教学设备条件。由于班级环境对学生的学习影响较大，教师应该重视教师环境的布置，保持良好的课堂纪律和班风，为学生创造一个良好的学习氛围。例如：2015年12月底，新疆地区某小学根据教学要求，对校园内的教学设施进行更新，将多媒体手段运用到小学教育教学活动中，并在为学生创造良好的教育教学环境的同时，对学校的教学活动形式进行不断的创新，将“学术沙龙式，对比教学式、课题研究式”等多种小学教学活动形式都运用到小学教育教学活动中，使得教研活动的实效性更强。
四、做好小学教育教学质量管理工作
在小学教育教学活动中，最重要的就是在整个教学过程中提高教学质量，整个教育教学过程可以氛围若干个环节，并且这些环节是相互联系、相互促进、相互制约的，各环节之间具有十分密切的联系。教学过程中的每个环节都会影响小学教育教学的质量，并且各环节之间会产生直接或者间接的影响。因此，为有效提高小学教育教学管理质量，必须重视教育教学质量形成的全过程。传统的小学教育教学质量管理通常只注重教学质量的管理，严重忽视了小学教育教学质量全过程的管理，校长必须做好小学教育教学管理工作，加强对教师备课、教学、辅导、课外活动等方面的管理，从根本上做好小学教育教学管理工作。例如：新疆地区小学通过制定相关措施，在考核制度的监督和校领导的引导下，认真组织教研活动，经常组织中青年骨干教师随堂听课，并在课后进行交流，在新课标的实施背景下，各教研小组要经常一起活动、研讨，根据各学科课时的安排，经常性的开展富有情趣的学生竞赛活动。为使新疆地区小学教研具有创新性特征，各校在进行往常的教研活动时，各校教研组也在对学校的活动形式进行不断创新，将兴趣教学法运用到小学教育教学活动中，开设英语竞赛、诗歌朗诵、成语接龙等活动，有效开发学生的创造性思维，并提高小学教育教学管理质量。
总结：要想做好小学教育教学管理工作，必须制定出科学合理的管理制度，从情感需求和发展的角度制定出有效的管理方法，校长在小学教育教学管理中应该做到兢兢业业，重视对教师管理意识的提升，使其协调自己进行教育教学管理工作，激发教师的创造性，尊重教师的个性化发展，这样才能使小学教育教学管理工作更上一个新的台阶。
参考文献：
[1]张艳平.小学教育的基础特征与启蒙作用分析[J].考试与评价，2014（05）.
[2]宁永红.浅谈小学教育改革中的问题及其解决策略[J].新课程（上），2015（01）.
[3]蔡丽凤.浅谈小学教育的改革[J].中国校外教育，2015（16）.
关键词：小学；教学教学；素质教育；管理工作
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0226-01
小学教育教学管理成为当今社会关注的重点，随着我国教育事业的不断改革，全国大部分地区包括新疆地区的教育方式方法也进行了优化和革新，在小学教育教学管理中，校长作为学校的领导者和管理者，应该以身作则，采取有效的方式使全体教职员工参与到小学教育教学管理中。
一、重视对教师管理意识的提高
当说到提高小学教育教学质量的时候，很多人首先想到的是这是校长或者校领导的工作和责任，和教师没有太大的关系。但是从目前的小学教育教学管理情况来看，教师在小学教育教学活动中，不仅充当着知识传授者的角色，还扮演者管理者的角色。因此，教师在小学教育教学活动中不仅要做好知识传授工作，还要做好管理教学设备和管理学生的工作，由此可见，教师对小学教育教学管理的有效性和教学质量的提升具有极大的影响。在小学教育教学管理工作中，校长应该重视对教师管理意识的提高，使教师积极主动配合自己进行教育教学管理工作。例如：新疆某小学校长根据实际教育教学管理情况，于2015年底制定了各学科的教学常规要求，要求教师的备课要和新课程理念有效结合起来，并鼓励教师之间进行教育教学管理经验交流，提倡资源共享，减轻教师的负担，有效促进教师的专业成长，为小学教育教学贡献自己的力量。
二、动员全体师生参与教育教学管理
要想提高小学教育教学质量，校长必须动员全校师生参与到教育教学管理工作中，并汲取国外先进的教学管理经验，组织并动员学校的全体员工、家长和社会成员共同参与小学教育教学管理。国外的很多国家在小学校园内都建立了师生、家长共同参与的管理监督机构，并在校外设立相关的联合组织，共同对学生进行教育教学管理，以促进学生身心健康全面发展。在我国，尤其是偏远地区对这方面的重视程度相对较低，小学教育教学管理工作通常由校长一个人负责，其管理系统很少有师生和家长的参与，并且没有建立小学教育教学管理监督组织，家长对小学教育教学管理的重视程度较低，这对小学教育教学质量的提高是十分不利的，因此，学校领导应该对此给予高度重视，调动校内外的相关人员共同参与教育教学管理，这样才能为小学教育教学改革献计献策。例如：新疆某小学围绕《数学生活化》课题，提高教师和学生的参与性，并倡导以校为本的教研制度，大幅度提高学校教研组的潜能，激发学生的创造性思维，并让家长做好监督工作，提高学生学习的积极性和主动性，使其在学习的过程中能够配合老师及时完成教学任务，从而有效提高小学教育教学质量。
三、创造良好的教育教学环境
众所周知，良好的教育教学环境是提高小学教学质量的基础。教学环境主要包括教师的工作环境、班级风貌和教学设备等因素，要想在小学教育教学管理中为学生营造良好的教育教学环境，必须借鉴国外先进的教育教学管理经验，根据我国新疆地区小学教育教学的实际情况，校长应该以身作则，全身心的投入到教育教学管理工作中，融合各方面的力量，筹集更多的资金，为全校的教职工营造一个舒适良好的教学环境，这样才能使学生在教育教学活动中充分发挥自己的作用。还要重视教学设备的更新，根据现代化的小学教育教学需要，增设相应的教学设施，改善学校的教学设备条件。由于班级环境对学生的学习影响较大，教师应该重视教师环境的布置，保持良好的课堂纪律和班风，为学生创造一个良好的学习氛围。例如：2015年12月底，新疆地区某小学根据教学要求，对校园内的教学设施进行更新，将多媒体手段运用到小学教育教学活动中，并在为学生创造良好的教育教学环境的同时，对学校的教学活动形式进行不断的创新，将“学术沙龙式，对比教学式、课题研究式”等多种小学教学活动形式都运用到小学教育教学活动中，使得教研活动的实效性更强。
四、做好小学教育教学质量管理工作
在小学教育教学活动中，最重要的就是在整个教学过程中提高教学质量，整个教育教学过程可以氛围若干个环节，并且这些环节是相互联系、相互促进、相互制约的，各环节之间具有十分密切的联系。教学过程中的每个环节都会影响小学教育教学的质量，并且各环节之间会产生直接或者间接的影响。因此，为有效提高小学教育教学管理质量，必须重视教育教学质量形成的全过程。传统的小学教育教学质量管理通常只注重教学质量的管理，严重忽视了小学教育教学质量全过程的管理，校长必须做好小学教育教学管理工作，加强对教师备课、教学、辅导、课外活动等方面的管理，从根本上做好小学教育教学管理工作。例如：新疆地区小学通过制定相关措施，在考核制度的监督和校领导的引导下，认真组织教研活动，经常组织中青年骨干教师随堂听课，并在课后进行交流，在新课标的实施背景下，各教研小组要经常一起活动、研讨，根据各学科课时的安排，经常性的开展富有情趣的学生竞赛活动。为使新疆地区小学教研具有创新性特征，各校在进行往常的教研活动时，各校教研组也在对学校的活动形式进行不断创新，将兴趣教学法运用到小学教育教学活动中，开设英语竞赛、诗歌朗诵、成语接龙等活动，有效开发学生的创造性思维，并提高小学教育教学管理质量。
总结：要想做好小学教育教学管理工作，必须制定出科学合理的管理制度，从情感需求和发展的角度制定出有效的管理方法，校长在小学教育教学管理中应该做到兢兢业业，重视对教师管理意识的提升，使其协调自己进行教育教学管理工作，激发教师的创造性，尊重教师的个性化发展，这样才能使小学教育教学管理工作更上一个新的台阶。
参考文献：
[1]张艳平.小学教育的基础特征与启蒙作用分析[J].考试与评价，2014（05）.
[2]宁永红.浅谈小学教育改革中的问题及其解决策略[J].新课程（上），2015（01）.
[3]蔡丽凤.浅谈小学教育的改革[J].中国校外教育，2015（16）.