预测是一种认知技能，是语言学习的重要能力。预测也是一项重要的阅读技能和学习策略。根据文章提供的线索如文本和插图等，并结合已有的认知结构和生活经验，鼓励学生对阅读文本内容进行合情预测，会发出“下面将会发生什么”的疑问，并能对问题做出回答。阅读并且理解文章的过程就是验证预测的过程。
　　一、合情预测的重要性
　　培养学生的阅读预测能力一是可以有效地锻炼和提升学生的思维能力，养成良好的阅读习惯；二是使枯燥乏味的阅读变得有趣、富有挑战性，从而把被动阅读变成主动阅读，增强学生对英语阅读的积极性和主动性。
　　因此，在阅读教学中，教师必须要在不打破文本整体内容前提下，采用尽可能多的手段，引导学生对文本进行合情的预测。
　　二、培养合情预测能力的途径
　　1.读前预测。
　　（1）利用标题进行预测，提高效率。文章标题往往用最简练的形式概括了文章的主要内容，能够体现文章的主旨大意和作者的中心意图。所以在阅读前，教师可引导学生从标题中得到启发，从标题中得到信息，从而对文章的内容做出合情的预测，有效锻炼学生的思考能力和发散性思维。
　　例如，在学习PEP新教材小学英语六年级上册Unit 1 Read and write 《Rabin has GPS》一课时，教师先出示标题，马上问“What do you kn ow from the title？”“Rabin has GPS.”“Rabin has a new feature. Please guess， who gave Rabin the new feature？”学生不难猜测这是WU Yifan’s grandpa gave Rabin GPS，因为从五年级上册Unit 1 Read and write 里我们就了解WU Yifan’s grandpa made Rabin.再接着问“Can you guess， what is the new feature？”学生纷纷猜测：“He can find the way.”“Yes，you are right.”
　　引导学生利用标题进行合情的预测时，如果学生在预测过程中有困难，教师可以给学生一些提示，提出一些与标题相关的问题，然后再让学生对文章做合情预测。这样可以让学生大致了解即将阅读的文本，能更有效地进入文本阅读和学习。
　　（2）利用已有的生活经验进行预测，引入话题。英语学习的过程是新旧知识的不断衔接，不断累积的过程。阅读教学中教师要充分利用学生已有的知识储备和生活经验，引导学生进行合情的阅读预测。这样，学生的预测会更合理，话题的讨论会更有启发性，学生阅读文本或故事的兴趣会更强烈。
　　例如，在学习PEP新教材小学英语六年级上册Unit 3 Let’s wrap it up