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摘要：学生要学好一门语言，就必须熟练掌握一定量的词汇，这也是提高语言教学效率的关键。初中阶段的英语教学，不仅决定了学生的中考成绩，还对学生后续语言学习有重要影响，但是英语词汇量较大，大部分学生都缺乏学习词汇的正确方法，导致词汇学习和记忆效率低下，正常的英语教学活动难以开展。
关键词：初中教育 初中英语教学 词汇教学
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0192-01
教师应该在认真研读教材的基础上，恰当利用网络信息技术等内容丰富、形式多样的教学资源，积极开发英语课程资源，让学生有更加多样化的渠道学习英语，提高教学效率，改善教学效果。
一、初中词汇教学存在的问题
（一）学生学习词汇存在的问题
汉语是学生的母语，汉语和英语在词汇、语法方面存在的差异较大，导致初中生学习英语词汇存在一些困难：（1）单词拼写困难，由于学生平时学习不重视单词发音，不了解字母的组合发音规律，对于字母组合在单词拼写中的规律也不了解，因此在记忆单词时不知道恰当利用字母组合和发音规律，影响了记忆的正确率和速度；（2）学习方法不恰当，传统教学观念的影响，让很多教师认为词汇学习就是花时间记忆单词，实际上，要掌握一个单词，不仅要了解单词的读音、词性和拼写，在阅读英语文章时还要能够识别，在写作和口语交际中能够恰当利用，由于对词汇学习缺乏正确的认识，在记忆单词时没有采用恰当的方法，长此以往，势必会觉得词汇学习枯燥无味，对词汇教学失去兴趣。
（二）教师词汇教学存在的问题
（1）教学中没有留出时间让学生记忆单词。没有一定的词汇量，要提高英语成绩是非常困难的，要想记住大量的英语词汇，除了日常学习中的不断积累，还需要使用恰当的技巧和方法。但实际上一些教学中并没有向学生传授记忆单词的技巧，学生记忆单词效率低下，耗费大量的时间和精力，却难以取得良好的效果，影响英语听说能力的进一步发展。
（2）教学脱离了文化背景。英语是一门语言，而语言与国家的文化历史背景有非常紧密的联系，但是大部分教师都不重视英语词汇的文化背景和文化意义，学生对欧美国家的了解非常少，虽然学生能够理解英语知识，但是无法做到深入理解，也无法做到灵活利用。
二、加强初中英语词汇教学的方法
（一）重视词汇发音教学
良好的语感是学习英语必需的技能，如果不能正确发音，就无法用英语和别人进行正常的沟通交流，成为了“哑巴英语”，这正是当前英语教学的弊端之一，实际上词汇的发音和词汇的拼写有很大的联系，正确的发音有助于学生正确地拼写单词。如果学生接受了词汇发音教学，在背单词时就能够认识到单词字母和单词发音之间的关系，在听到发音时基本能够写出正确的单词，这也是培养英语语感的基础。因此，做好了词汇发音教学，学生就能够掌握更多的词汇，英语学习效率和质量都会提高，为后续英语学习打下良好的基础。
（二）重视语境教学
在不同的语境中，同一个词汇会有不同的词性和词义，在句子中也会充当不同的成分，起着不同的作用。学生在阅读文章时，如果没有把握好词义和词性，就会对句子和文章产生错误的理解，因此在学习和记忆单词时，应该将单词放在具体的语境中去运用和掌握。在讲解课文时，如果能够让学生将单词放在文章中去理解和运用，是学习单词最高效也是最恰当的方式。学生熟悉了课文之后，实际上就是在课文的语境中学习单词。除此之外，学生还要重视完形填空、阅读理解等题型对词汇学习的重要作用，这实际上是在特定的语境中考察学生正确运用单词的能力，学会并巩固单词需要具体的语境来重复练习。课文中要求的单词都是基础词汇，结合语境学习才能掌握这些单词的用法，而不仅仅是知道如何发音和拼写。
（三）重视构词法的讲解
适量地掌握一些构词法，能够在短时间内增加词汇量，初中阶段英语单词的构词法主要有以下几种：派生词，也就是一个词根加上前缀或者后缀组合成新的单词，新的词汇和词根含义相近或者联系较大，因此叫做派生词；合成法，也就是将几个单词组合成新的单词，一般称之为复合词或者合成词；转化法，也就是在单词拼写不变的情况下转变词性。学生有了一定词汇量积累后，可以适当学习一些常用的词根，在短时间内记忆较多的单词。除此之外，还可以利用反义词和同义词开展教学，让学生加深对词汇的理解和记忆。
三、结语
综上，词汇积累对提高英语成绩至关重要，在初中英语教学中，教师要采用恰当的方法进行词汇教学，提高学生记忆词汇的效率和质量。
参考文献：
[1]方馨.初中英语词汇有效教学方法探析[J].校园英语.2016，02：82.
[2]李春玉.试论如何实现初中英语词汇的巧学巧用[J].新课程.2014，11：106.
[3]胡明生.初探初中英语词汇识记方法[J].文理导航.2012，01：67.
责任编辑：孙瑶
关键词：初中教育 初中英语教学 词汇教学
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0192-01
教师应该在认真研读教材的基础上，恰当利用网络信息技术等内容丰富、形式多样的教学资源，积极开发英语课程资源，让学生有更加多样化的渠道学习英语，提高教学效率，改善教学效果。
一、初中词汇教学存在的问题
（一）学生学习词汇存在的问题
汉语是学生的母语，汉语和英语在词汇、语法方面存在的差异较大，导致初中生学习英语词汇存在一些困难：（1）单词拼写困难，由于学生平时学习不重视单词发音，不了解字母的组合发音规律，对于字母组合在单词拼写中的规律也不了解，因此在记忆单词时不知道恰当利用字母组合和发音规律，影响了记忆的正确率和速度；（2）学习方法不恰当，传统教学观念的影响，让很多教师认为词汇学习就是花时间记忆单词，实际上，要掌握一个单词，不仅要了解单词的读音、词性和拼写，在阅读英语文章时还要能够识别，在写作和口语交际中能够恰当利用，由于对词汇学习缺乏正确的认识，在记忆单词时没有采用恰当的方法，长此以往，势必会觉得词汇学习枯燥无味，对词汇教学失去兴趣。
（二）教师词汇教学存在的问题
（1）教学中没有留出时间让学生记忆单词。没有一定的词汇量，要提高英语成绩是非常困难的，要想记住大量的英语词汇，除了日常学习中的不断积累，还需要使用恰当的技巧和方法。但实际上一些教学中并没有向学生传授记忆单词的技巧，学生记忆单词效率低下，耗费大量的时间和精力，却难以取得良好的效果，影响英语听说能力的进一步发展。
（2）教学脱离了文化背景。英语是一门语言，而语言与国家的文化历史背景有非常紧密的联系，但是大部分教师都不重视英语词汇的文化背景和文化意义，学生对欧美国家的了解非常少，虽然学生能够理解英语知识，但是无法做到深入理解，也无法做到灵活利用。
二、加强初中英语词汇教学的方法
（一）重视词汇发音教学
良好的语感是学习英语必需的技能，如果不能正确发音，就无法用英语和别人进行正常的沟通交流，成为了“哑巴英语”，这正是当前英语教学的弊端之一，实际上词汇的发音和词汇的拼写有很大的联系，正确的发音有助于学生正确地拼写单词。如果学生接受了词汇发音教学，在背单词时就能够认识到单词字母和单词发音之间的关系，在听到发音时基本能够写出正确的单词，这也是培养英语语感的基础。因此，做好了词汇发音教学，学生就能够掌握更多的词汇，英语学习效率和质量都会提高，为后续英语学习打下良好的基础。
（二）重视语境教学
在不同的语境中，同一个词汇会有不同的词性和词义，在句子中也会充当不同的成分，起着不同的作用。学生在阅读文章时，如果没有把握好词义和词性，就会对句子和文章产生错误的理解，因此在学习和记忆单词时，应该将单词放在具体的语境中去运用和掌握。在讲解课文时，如果能够让学生将单词放在文章中去理解和运用，是学习单词最高效也是最恰当的方式。学生熟悉了课文之后，实际上就是在课文的语境中学习单词。除此之外，学生还要重视完形填空、阅读理解等题型对词汇学习的重要作用，这实际上是在特定的语境中考察学生正确运用单词的能力，学会并巩固单词需要具体的语境来重复练习。课文中要求的单词都是基础词汇，结合语境学习才能掌握这些单词的用法，而不仅仅是知道如何发音和拼写。
（三）重视构词法的讲解
适量地掌握一些构词法，能够在短时间内增加词汇量，初中阶段英语单词的构词法主要有以下几种：派生词，也就是一个词根加上前缀或者后缀组合成新的单词，新的词汇和词根含义相近或者联系较大，因此叫做派生词；合成法，也就是将几个单词组合成新的单词，一般称之为复合词或者合成词；转化法，也就是在单词拼写不变的情况下转变词性。学生有了一定词汇量积累后，可以适当学习一些常用的词根，在短时间内记忆较多的单词。除此之外，还可以利用反义词和同义词开展教学，让学生加深对词汇的理解和记忆。
三、结语
综上，词汇积累对提高英语成绩至关重要，在初中英语教学中，教师要采用恰当的方法进行词汇教学，提高学生记忆词汇的效率和质量。
参考文献：
[1]方馨.初中英语词汇有效教学方法探析[J].校园英语.2016，02：82.
[2]李春玉.试论如何实现初中英语词汇的巧学巧用[J].新课程.2014，11：106.
[3]胡明生.初探初中英语词汇识记方法[J].文理导航.2012，01：67.
责任编辑：孙瑶