【摘 要】
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“学然后知不足,教然后知困”告诉我们,课堂需要以培养学生的学习思维品质为导向,注重培养学生的问题意识,引导他们形成独立思考与合作探究的良好学习习惯.为此,围绕学生的英
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“学然后知不足,教然后知困”告诉我们,课堂需要以培养学生的学习思维品质为导向,注重培养学生的问题意识,引导他们形成独立思考与合作探究的良好学习习惯.为此,围绕学生的英语学习认知困惑,多给学生必要的指点和引导,鼓励学生针对自己的问题和不足深入探知,定能使得课堂富有深度和广度.巧设问题,一方面能了解学生的不足,引领他们在有的放矢地聚焦问题中不断循序渐进探知;另一方面能帮助学生拓展思维,鼓励他们在主动查漏补缺的过程中破解疑惑,让他们在探究中提高英语综合运用能力水平.巧设问题不仅考量教师的教学智慧与艺术水平,更为提高课堂教学有效性做准备.
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