普职融通对于普、职学校内部资源共享、学生个性特长发展以及学校自身发展产生了积极影响；但普职融通在发展过程中也面临一些观念认识、管理体制、课程设置、评价等方面的障碍。除了国家需要采取相应的政策措施，为普职融通顺利发展做好保障之外，普职两方的自身发展、企业的反哺促成是更基础的、必不可少的两个要素。
　　比如能否做到教师的相融。文化课老师不妨实现流通，但普、职双方教师都要重新考虑课堂和学生的需要。教师的流通可以通过政策手段来实现，也可以通过慕课开发等公益手段来实现，国家可以提供一定资金来支持。
　　普职融通，关键是跟着哪根指挥棒走的问题。指挥棒叫“利”，中等教育便仍会走回各取其需、各保其身的老路上去；指挥棒叫“育”，那么，文化课融通可能带来的可能是教育公平公正的意外收获。
　　（江苏省东台中等专业学校 申晶晶）