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【摘要】素质教育改革的不断深化使得高中英语的地位越来越重要，尤其是在生活领域，迫切需要英语知识的广泛运用，这也对高中英语教学提出了新的要求，需要将生活化理念渗透在该教学活动的每一个环节。本文在这一基础上，分别从内容、方法、语言以及氛围四个方面进行了分析，以期对高中英语教学生活化提供参考建议。
【关键词】创新 生活化 素质教育
就目前的教育现状而言，素质教育的改革已经深化到了一定的程度，这也对高中英语的教育任务提出了新的要求，传统的教学方式显然不符合素质教育的特点，同时也无法迎合学生的需求，因此自然无法将高中英语的教学质量上升一个档次，同时提高其学习效率。所以，这也从侧面突显出了高中英语教育生活化的重要性。不同于以往的传统教学，融入生活理念的教育方式使得知识更容易被理解，这也在一定程度上提高了学生的学习兴趣，进而能够实现教学成果的突破，使得教学质量更上一层楼，这些都需要奋斗在教育一线的工作者们在实践中不断对其进行研究，丰富其相关理论。
一、生活化理念的内涵
若想使得高中英语教育具有生活化的色彩，简单来说就是将教学活动建立在生活基础之上，一切教育的出发点都是生活。對教材内容进行灵活处理，使原本枯燥晦涩的内容趋向于生活，在具体可感的生活背景之下开展教学活动，使得学生能够在一个生活气息较为浓厚的环境下进行知识的积累与运用，同时也将学习的重点由应试转向生活，不再将学习同生活独立起来，而是将二者逐渐联系在一起，从而使得学生原意去接受老师的教导，进而增加课堂的活力，使得课堂真正融入到学生的学习过程中去，提高学生的整体素质。一方面帮助学生接纳英语，使其能够深入到学生的生活世界，另一方面也可以确保学生的生活中处处有英语，以迎合素质教育的需要。
二、生活化理念在高中英语教学中的实施策略
1.丰富生活化教学内容。所谓生活化的教学内容，简单来说就是融入了生活的教学内容，也可说是通过生活化的方式来增加学生的知识储备。例如可以通过带有生活化色彩的方式，从听说读写各个方面来提高学生的学习能力，这就需要进行训练的教学材料，不论是从形式上，还是在内容方面，都要尽可能多得融入生活色彩，帮助学习者能够对英语知识进行有目的的综合使用，从而提高他们在生活中使用英语的能力，以达到提高学习兴趣的目的。为有效丰富生活化英语的内容，英语教师需要以课本内容作为主要依据，找出其中需要掌握的知识点，再在生活中挖掘与之相关的内容，将这些内容转变为英语教学资源，在真实的生活环境中接受老师的英语教学，使得学生能够清楚地意识到课本知识与外部环境之间的紧密联系，进而尝试用英语表达自己对生活的看法，体验英语学习的成就感。
2.实施生活化教学方法。在传统的教育方式中，教师和学生可以说是两个独立的群体，教师只负责照本宣科地教授，哪怕自己也不理解；学生只负责囫囵吐糟地吸收，即使自己尚未消化。这就在一定程度上削减了学生的学习兴趣，阻挡了教学质量的提高，因而也就无法实现教育成果的突破。若想从根本上帮助学生提高其学习英语的能力，以及丰富课堂教学形式，作为教师，我们应当也必须对学生的生活情况有一个大致的了解，并从中选取具有代表性的元素融入课堂教学之中，同时注重教学过程的双向性，既要完成教的指标，也不能忽视学的需求。为此可以选择从两方面入手 ；第一就是注重生活情景的模拟与再现，英语的学习同生活是紧密联系在一起的，对于学生而言，若想真正掌握所学的英语知识，只有在生活中不断加强对其的练习才能实现。除了生活情境的再现，教师也可以鼓励学生进行角色扮演，将自己置身于不同的情景之中，当然教师也可以组织学生对生活中的某件事情或是某个现象发表自己的看法；第二则是将教学方式多媒体化，帮助学生将自己的视觉和听觉结合在一起，从而描绘出一幅立体的英语学习画面，通过画面营造出不同的情景进行英语的学习。
3.应用生活化教学语言。此种类型的教学内容，重点就在其生活化，简单来说就是运用具有生活特色的东西开展教学活动，包括带有浓厚生活气息的语言以及十分接地气的例子等，从而降低知识点的理解难度，该种教学方式具有明显的一箭双雕色彩，这里的语言，不仅仅是作为一种多样化的教学方式出现，同时其本身的存在就是一个知识点。生活化的语言能够瞬间拉近教师与学生之间的距离减少学生的抵触心理，帮助他们对知识点进行理解与吸收。作为一种表达情感的手段，语言的存在就是为了方便人们抒发自己对生活的看法，这也就限定了其使用必须同生活紧密联系在一起，一旦离开了生活的范围，其生命力必将大打折扣。通过语言教学，学生可以将自己现有的知识同具体的生活有机结合在一起，帮助学生熟练应用其所掌握的知识，巩固生活中的英语知识；灵活使用课本材料，做到以课本为依据，但并不将其视为全部教学内容。这就从客观上对教师提出了新的要求，需要他们在进行教学活动的过程中，不断超越教材，丰富教学形式，只有通过这样的方式，学生才有可能发现英语的魅力所在。
4.努力营造生活化教学氛围。这里的生活化，通俗来说就是轻松愉悦、积极主动，不论是教师还是学生，均以一种饱满的精神状态参与教学活动。当若想实现英语教学的成果突破，课堂氛围并非唯一的切入点，更重要的还是教会学生如何将自己所掌握的知识同生活实际紧密联系在一起，并在生活中熟练运用这些知识，而这也是素质教育的最终目标。采用生活化的方式进行教学活动，将生活元素同学生的学习内容有机结合在了一起，能够培养学生运用英语知识解决生活问题的能力，一定程度上提高了学生的实践能力，能够帮助学生更好地融入生活，从而促进学生的素质发展。
参考文献：
[1]蔡艳芳.高中英语生活化教学模式分析[J].英语广场.2015（06）.
【关键词】创新 生活化 素质教育
就目前的教育现状而言，素质教育的改革已经深化到了一定的程度，这也对高中英语的教育任务提出了新的要求，传统的教学方式显然不符合素质教育的特点，同时也无法迎合学生的需求，因此自然无法将高中英语的教学质量上升一个档次，同时提高其学习效率。所以，这也从侧面突显出了高中英语教育生活化的重要性。不同于以往的传统教学，融入生活理念的教育方式使得知识更容易被理解，这也在一定程度上提高了学生的学习兴趣，进而能够实现教学成果的突破，使得教学质量更上一层楼，这些都需要奋斗在教育一线的工作者们在实践中不断对其进行研究，丰富其相关理论。
一、生活化理念的内涵
若想使得高中英语教育具有生活化的色彩，简单来说就是将教学活动建立在生活基础之上，一切教育的出发点都是生活。對教材内容进行灵活处理，使原本枯燥晦涩的内容趋向于生活，在具体可感的生活背景之下开展教学活动，使得学生能够在一个生活气息较为浓厚的环境下进行知识的积累与运用，同时也将学习的重点由应试转向生活，不再将学习同生活独立起来，而是将二者逐渐联系在一起，从而使得学生原意去接受老师的教导，进而增加课堂的活力，使得课堂真正融入到学生的学习过程中去，提高学生的整体素质。一方面帮助学生接纳英语，使其能够深入到学生的生活世界，另一方面也可以确保学生的生活中处处有英语，以迎合素质教育的需要。
二、生活化理念在高中英语教学中的实施策略
1.丰富生活化教学内容。所谓生活化的教学内容，简单来说就是融入了生活的教学内容，也可说是通过生活化的方式来增加学生的知识储备。例如可以通过带有生活化色彩的方式，从听说读写各个方面来提高学生的学习能力，这就需要进行训练的教学材料，不论是从形式上，还是在内容方面，都要尽可能多得融入生活色彩，帮助学习者能够对英语知识进行有目的的综合使用，从而提高他们在生活中使用英语的能力，以达到提高学习兴趣的目的。为有效丰富生活化英语的内容，英语教师需要以课本内容作为主要依据，找出其中需要掌握的知识点，再在生活中挖掘与之相关的内容，将这些内容转变为英语教学资源，在真实的生活环境中接受老师的英语教学，使得学生能够清楚地意识到课本知识与外部环境之间的紧密联系，进而尝试用英语表达自己对生活的看法，体验英语学习的成就感。
2.实施生活化教学方法。在传统的教育方式中，教师和学生可以说是两个独立的群体，教师只负责照本宣科地教授，哪怕自己也不理解；学生只负责囫囵吐糟地吸收，即使自己尚未消化。这就在一定程度上削减了学生的学习兴趣，阻挡了教学质量的提高，因而也就无法实现教育成果的突破。若想从根本上帮助学生提高其学习英语的能力，以及丰富课堂教学形式，作为教师，我们应当也必须对学生的生活情况有一个大致的了解，并从中选取具有代表性的元素融入课堂教学之中，同时注重教学过程的双向性，既要完成教的指标，也不能忽视学的需求。为此可以选择从两方面入手 ；第一就是注重生活情景的模拟与再现，英语的学习同生活是紧密联系在一起的，对于学生而言，若想真正掌握所学的英语知识，只有在生活中不断加强对其的练习才能实现。除了生活情境的再现，教师也可以鼓励学生进行角色扮演，将自己置身于不同的情景之中，当然教师也可以组织学生对生活中的某件事情或是某个现象发表自己的看法；第二则是将教学方式多媒体化，帮助学生将自己的视觉和听觉结合在一起，从而描绘出一幅立体的英语学习画面，通过画面营造出不同的情景进行英语的学习。
3.应用生活化教学语言。此种类型的教学内容，重点就在其生活化，简单来说就是运用具有生活特色的东西开展教学活动，包括带有浓厚生活气息的语言以及十分接地气的例子等，从而降低知识点的理解难度，该种教学方式具有明显的一箭双雕色彩，这里的语言，不仅仅是作为一种多样化的教学方式出现，同时其本身的存在就是一个知识点。生活化的语言能够瞬间拉近教师与学生之间的距离减少学生的抵触心理，帮助他们对知识点进行理解与吸收。作为一种表达情感的手段，语言的存在就是为了方便人们抒发自己对生活的看法，这也就限定了其使用必须同生活紧密联系在一起，一旦离开了生活的范围，其生命力必将大打折扣。通过语言教学，学生可以将自己现有的知识同具体的生活有机结合在一起，帮助学生熟练应用其所掌握的知识，巩固生活中的英语知识；灵活使用课本材料，做到以课本为依据，但并不将其视为全部教学内容。这就从客观上对教师提出了新的要求，需要他们在进行教学活动的过程中，不断超越教材，丰富教学形式，只有通过这样的方式，学生才有可能发现英语的魅力所在。
4.努力营造生活化教学氛围。这里的生活化，通俗来说就是轻松愉悦、积极主动，不论是教师还是学生，均以一种饱满的精神状态参与教学活动。当若想实现英语教学的成果突破，课堂氛围并非唯一的切入点，更重要的还是教会学生如何将自己所掌握的知识同生活实际紧密联系在一起，并在生活中熟练运用这些知识，而这也是素质教育的最终目标。采用生活化的方式进行教学活动，将生活元素同学生的学习内容有机结合在了一起，能够培养学生运用英语知识解决生活问题的能力，一定程度上提高了学生的实践能力，能够帮助学生更好地融入生活，从而促进学生的素质发展。
参考文献：
[1]蔡艳芳.高中英语生活化教学模式分析[J].英语广场.2015（06）.