【摘 要】
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平均分是二年级下册的教学内容,是以表内乘法为基础的一节全新领域的种子课,是表内除法的起始课,又因为这节课要在一系列操作活动的基础上让学生理解平均分,课堂中比较多摆一摆、圈一圈、说一说等操作活动,所以常常被教师们追捧为公开课。在公开课中常常又会出现这样的尴尬情况——没有预设的多种分法,没有"呼之欲出"的自然生长,要通过教师"强拉硬拽"才会出来。在课堂教学中,如果出现了这样的"尴尬"或者"不顺"时,可
【基金项目】
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泰宁县基础教育科学研究2020年立项课题“核心素养下小学生运算能力提升的研究”（项目编号为XXKT20-028）研究成果之一；
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平均分是二年级下册的教学内容,是以表内乘法为基础的一节全新领域的种子课,是表内除法的起始课,又因为这节课要在一系列操作活动的基础上让学生理解平均分,课堂中比较多摆一摆、圈一圈、说一说等操作活动,所以常常被教师们追捧为公开课。在公开课中常常又会出现这样的尴尬情况——没有预设的多种分法,没有"呼之欲出"的自然生长,要通过教师"强拉硬拽"才会出来。在课堂教学中,如果出现了这样的"尴尬"或者"不顺"时,可以追根溯源,从学情分析、年龄特征、知识结构的前后联系、生活背景等方面找到原因,寻找到疑难处的突破口,给予学生思维生长的力量。
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