【摘 要】
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翻转课堂在高校课堂教学领域中的引领地位日益形成,越来越多的教师投入到翻转课堂的教学实践中。通过文献分析,发现翻转课堂的有效实施受到多方面因素的制约,其有效性还有待
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翻转课堂在高校课堂教学领域中的引领地位日益形成,越来越多的教师投入到翻转课堂的教学实践中。通过文献分析,发现翻转课堂的有效实施受到多方面因素的制约,其有效性还有待于提高。文章在梳理了翻转课堂的由来与发展的基础上,解读了翻转课堂的内涵以及自主学习和混合学习相关概念,分析了三者之间的关系,提出概念关系伞模型。厘清翻转课堂实践的理论基础为建构主义理论和控制系统论,分析了影响有效翻转的宏观、中观、微观三个层次因素,即技术与平台支撑服务、信息资源与学习支持服务、信息素养与控制力因素。为了解决翻转课堂有效实施的制约因素,提出了金字塔建设RGB模型,给出了有效实施翻转课堂的条件建设层次、方向与方案,旨在为高校翻转课堂的理论研究与实践探索提供参考。
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