所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的最小组成的单位，也就是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料，而细节描写就是对这些细枝末节，加以生动细致的描绘，它具有渗透在人物、景物或场面描写之中。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的写作技巧。
　　如何让学生学会寻找生活，体味生活，用笔去描绘出一个细致的世界呢？
　　1 培养学生从课文学习中理解细节描写
　　课文是学习细节描写的铺路石。细节给文章注入了的活力和光彩是其他手段无法比拟的，细节刻画总是渗透在课文之中。所以我们有必要有意识的引导学生看的细一些，让学生懂得，这样写会使得文章更生动、更具体，更能反映人物的内心，在无意识中渗透细节描写的概念，让学生在不知不觉中了解细节描写的作用。我经常在语文课上让学生找出一些写得很细致的句子，让他们说说作者为什么这么写。在理解了句子的同时，学生也明白了；人物的心理不一定要直接写出来，而是可以用细致的动作、神态描写来代替，而且这样写，所表露的情感更真且，更能触动讀者。例如在教学《孔乙己》一课时，课文中的一段肖像描写："他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗."对于这段细节描写，我引导学生对其进行分析，抓住了"长衫"这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却"又脏又破"，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我的眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
　　2 培养学生在观察中训练细节描写
　　观察是练习细节描写的金钥匙。鲁迅曾经说过：学习作文，第一需观察。这就明确地指出学会观察对写作起着决定性的作用，因而在中学作文教学中重视培养学生对事物的观察，培养学生的认识能力是提高作文质量的关键。学会观察是学生作文成功的一把钥匙。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们就要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
　　2.1 指导学生观察图画与事物
　　从小学一年级开始，老师就开始指导学生看图说话，这就是指导学生进行观察了。慢慢地，从图到身边的事物，每一朵花，每一棵树，每一种平常的事物，学生观察得空间有小到大。随着视野的扩大，学生感知的东西越来越多，教给学生一定的观察方法就尤为重要。例如以《植树》为内容的写作训练，要求是把看到的内容用一两段话写下来。怎样才能写好这一两段话呢？第一步要看好图。图是作文的基本内容，要掌握好基本内容首先要让学生观察整个画面，图上是一群学生在郊外植树，有的扛树苗、有的挖树洞、有的浇水，和同学们植树的还有老师······ 。这些只是画面上的基本内容，凭这些还难以写出一两段生动、具体的作文。因此，在学生粗略、笼统看好图的基础上，教师要进一步指导学生观察，启发学生从劳动场面，劳动过程中捕捉细节。通过人物的表情、行动来窥探其内心世界以及不同性格、不同情绪等。
　　2.2 指导学生观察生活中的事情
　　作文的素材完全来源于生活。生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。平淡是真，但平淡中蕴藏着无数催人泪下的、让人感动的、催人奋进的、令唯物喜悦的故事，人间的真实情感就在这平淡中流露。一次，学校举行英语口语竞赛。面对第一次，学生都紧张不安，各自都表现出不同的动作、神态。于是，在口试竞赛进行完之后，我让学生回想当时的心情与表现，学生们的话匣子一下子打开了：“我当时手都抖了，面红耳赤。”“我连本来认识的单词都不认识了，当时只觉得它好眼熟，可就是读不出来······”“我听见他读的时候声音在发抖······”同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。同学们也突然发现，原来有那么多的话可以讲。学生从中就深切的体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。
　　2.3 通过片段练习提高学生的细节描写技巧
　　片段练习是学会细节描写的敲门石。做什么事都不可能一蹴而就，需要一次次的实践与摸索，所以我并不要求学生一开始就能在作文中很好地运用细节描写，来增强文章的生动性，而是让学生从一次次的小段练习作起。通过讲读课文，让学生从中感悟作者怎么观察，怎样描写，从而初步感受作者观察的方法。一次成功的片段练习，对学生来说就是一次信心的加油站。
　　在我们的生活中，处处是细节，但在孩子眼中，世界常常是大而化之的，他们不会去刻意地留意生活、细节的观察生活，对一些很有价值的东西常常视而不见、听而不闻。而生活的真谛常常是流露在这些细节中的。教师应指导学生锐意探索、洞察事物的幽微，启发学生从生活中捕捉细节，这样写的文章既有内容又生动。