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摘 要： 自新中国成立以来，国家一直把爱国主义教育放在德育教育的核心位置。爱国主义教育的重点对象为青年，大学生的爱国主义情感和政治觉悟决定着一个国家和民族的未来和希望。音乐舞蹈学科的学生，由于文化课的相对薄弱，更容易缺乏对社会主流价值观的正确判断。本文以北京高校为例，探讨中国高校音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状，探讨对该学科的学生增强爱国主义教育的有效路径，从而在某种程度上确保我国社会主义事业繁荣昌盛。
关 键 词： 音乐;舞蹈;爱国主义;教育;北京市
一、 引言
随着国家对爱国主义教育的重视，倡导将爱国主义教育引入到学科教学中来。音乐与舞蹈学科的学生思想浪漫、思维活跃更能够从艺术作品中体会其深层次的价值，感受作品传达的价值观。为了更好地了解中国高校音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状，本文本着实事求是、与时俱进的精神，选择北京市高校为研究对象，调查音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状，探讨如何在新时期增强大学生的爱国主义教育，增强其爱国信念[1]。
二、中国音乐舞蹈学科大学生的爱国主义教育现状研究
（一） 调查的设计与实施
本研究的研究对象界定为北京市在读的大学生，不包括市外就读的本地学生，所学专业限制为音乐类与舞蹈类等相关专业。为了更全面地了解音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状，增加该研究的实效性，使研究更有针对性，本文选择了中国传媒大学、北京音乐学院、北京舞蹈学院、中央民族大学、北京现代音乐专修学校等5所院校的大学生为研究对象，调研对象涵盖了211大学、普通本科、音乐舞蹈专业本科、高职高专，以本科学历的调研为主。本文编制了“中国高校音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状调查问卷”，调查内容包括：爱国认知、爱国情感、爱国信念、爱国行动、爱国主义教育关注度5个方面。在问卷设计过程中，选择了中央民族大学部分学生进行预测试，根据发现的问题，及时修改、补充，最后形成了涵盖5个层面29个量表指标的最终问卷。本文通过随机发放问卷的方式，共发放1000份调查问卷，回收945份，回收率为94.5%，其中有效调查问卷为899，有效回收率为95.13%。
（二）调研现状描述性统计分析
在爱国认知方面现状方面。通过对比数据，58.6%的大学生首先认为爱国主义是一种思想，然后才是一种行动。56.11%的大学生认为爱国主义应该体现在维护国家权益，其次是文化保护。43.11%的大学生对中国法律对爱国要求有一定的了解，但是也有22.33%的大学生完全不了解。在爱国情感方面，65.33%大学生对中国目前领先世界的科技成绩感到自豪，20.32%的大学生表示没感觉。45.12%的大学生对國家和民族感到无比自豪，11.23%的大学生对祖国和民族的发展没有特别感觉，极少数感到自卑。59.21%的大学生对中国未来的发展有充足的信心，8.11%的大学生缺乏自信心。在爱国意志方面，88.21%的大学生表示应该理性对待外来文化。44.12%的大学生愿意献身国家，56.11%的大学生认为个人利益应该服从集体利益。在爱国行为方面，45.22%的大学生正在关注着国家大事，15.12%的大学生存在爱国主义意识淡薄，43.12%的大学生认为应该理性爱国。在对爱国主义教育关注度方面，75.12的大学生自愿接受爱国主义教育，43.11%的大学生认为学校的爱国主义教育成果不明显，9.31%的大学生认为很成功。61.22%的大学生认为参加社会实践是最有效的方法，23.43%愿意接受家庭潜移默化的爱国主义教育，接受社会舆论、教师灌输也有一定比例。51.22%的学生选择积极参加爱国主义教育活动，21.45%的大学生表示别人去，我就去;别人不去，我也不去。
综上所述，爱国主义教育是一个巨大的社会价值工程，爱国主义教育受到了个人、家庭、社会、学校的普遍关注。根据调查显示，北京市大学生对我国基本国情和爱国主义的重要性有着自己独特的看法，对本民族领先世界的科技成就和文化有很强烈的自豪感和使命感，大多数学生都具有坚实的理论基础和爱国主义信念，并且能落实到行动中去。目前的爱国主义教育总体上表现良好，但仍存在很多需要改进的地方。在家庭方面，父母对孩子爱国主义教育比较缺乏，甚至有的家长会教导孩子培养利己主义，个人主义思想，认为孩子的利益大于一切。在社会上，爱国主义教育的活动开展还略显不足，未真正发挥其应有的功能。在高校中，爱国主义教育辅助活动单一，音乐舞蹈特色活动较少，教育教学方法也略显陈旧[2]。
三、中国音乐舞蹈学科加强大学生爱国主义教育对策
学校是社会主义价值观教育专门机构，也是输送人才和建设者的重要基地。随着科技的发展和社会的进步，音乐舞蹈专业如何针对专业特色进行爱国主义教育成为我们关注的问题所在。变化莫测的国际环境也为爱国主义教育带开了新的挑战和机遇。因此，对待大学生的教育要与时俱进，顺应时代要求。紧紧抓住“立德树人”的基本目标，积极探索方法，提高爱国主义效果[3]。具体对策如下：
（一）专业教学上渗透爱国主义教育
专业教学是高校工作的核心环节，老师的教学内容和方法以及人格魅力都对学生的爱国主义品质形成起到重要作用。此外，音乐与舞蹈学科具有其他学科没有的先天优势，每一个艺术作品都是一个非常好的教育工具，可以通过分析作品，体会作品中的爱国主义思想内涵。所以，这也要求音乐舞蹈学科的专业老师应该把课堂思政作为教学的一部分，挖掘学科爱国主义教育资源。根据本专业学科特点，以大纲和教学评估标准为思想导向，进行爱国主义教育渗透，通过采用现代教育手段，促进学科与爱国主义教育思想有机结合。
（二）树立优秀典型，健全考评制度
爱国主义典型，对爱国主义教育具有示范引导作用。通过实践证明，树立大学生身边的典型，进行行之有效的爱国主义教育是提高大学生爱国主义情怀的一项重要方法。一方面，音乐舞蹈学科教师要发挥主体优势，不断提高其业务能力，增强爱国主义教育知识与修养，做学生中的表率[4]。另一方面，大力宣传和表彰爱国典型，引导音乐舞蹈学生树立良好的价值观，为社会主义贡献力量。最后，还需要健全制度来保障爱国主义教育的科学性与有效性，让制度成为音乐舞蹈学科学生素质教育的催化剂，建立考核标准让教师把爱国主义教育更好地融入课堂，并融入学生的日常管理中去。将爱国主义成果纳入学生的评优、评先中，真正把爱国主义思想融入教育管理中。 （三）深入开展国家政策教育，引导大学生参与社会实践
根据调查显示，77.11%的学生猎奇心理强，51.22%的学生最愿意参加社会实践方式进行爱国主义教育活动。针对这一特点，音乐舞蹈学科的老师应该在教学过程中积极引导学生了解我国历史以及发展现状来弥补学生文化课的缺失。深入开展国情教育，加强中国特色社会理论体系教育，提高对国家和我党的信心，坚定跟党走的决心。利用爱国主义教育基地，举办社会实践活动，引导大学生树立爱国情怀。深入开展形势政策教育，积极解决大学生思想站位上的困惑，面对国际多变的大环境，站稳意识形态立場，增强人们应对国内外形势变化的能力，积极弘扬爱国主义精神。要引导大学生参加志愿活动[5]。志愿者服务活动能够在很大程度上构建当代大学生奉献和友善的价值观念，对于践行社会主义核心价值观意义重大。应该积极倡导大学生自发组织相关的志愿服务活动，在组织前积极筹划、合理安排，在活动中，让大学生深刻地了解民情民生，自身作为实现中国梦一份子的责任感和荣誉感。提高大学生参加社会实践积极性。社会实践是大学生将学习到的理论知识进行应用必不可少的环节。通过和社会的直接接触，大学生能够更深刻地接触到基层群众，更清楚地理解党和国家的政策。而实践得到的感性认识能够通过思考形成理性的认识，并用理性认识再次指导下一次的实践，由此形成良性循环，不断巩固大学生的核心价值观。
基金项目：承德市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题，青年专项课题：《新时代高校音乐舞蹈学科的爱国主义教育研究》，课题立项编号：2001012。
参考文献：
[1]林夏斌.解构主义视域下新时代艺术设计类大学生爱国主义教育路径研究[J].决策探索（下），2021（04）：56-57.
[2]李基礼.思想政治教育过程控制三论[J].学校党建与思想教育，2020（23）：11-14.
[3]吴雪梅.音舞学科课程渗透高校爱国主义教育研究——以“乡愁·记忆”歌舞专场为例[J].北方音乐，2020（22）：142-144.
[4]高蕾.高校爱国主义教育融入舞台表演艺术的实践[J].当代音乐，2020（04）：152-153.
[5]杜轶群.思想政治理论课教育教学过程论探析[J].杨凌职业技术学院学报，2020，19（01）：29-30 38.
关 键 词： 音乐;舞蹈;爱国主义;教育;北京市
一、 引言
随着国家对爱国主义教育的重视，倡导将爱国主义教育引入到学科教学中来。音乐与舞蹈学科的学生思想浪漫、思维活跃更能够从艺术作品中体会其深层次的价值，感受作品传达的价值观。为了更好地了解中国高校音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状，本文本着实事求是、与时俱进的精神，选择北京市高校为研究对象，调查音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状，探讨如何在新时期增强大学生的爱国主义教育，增强其爱国信念[1]。
二、中国音乐舞蹈学科大学生的爱国主义教育现状研究
（一） 调查的设计与实施
本研究的研究对象界定为北京市在读的大学生，不包括市外就读的本地学生，所学专业限制为音乐类与舞蹈类等相关专业。为了更全面地了解音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状，增加该研究的实效性，使研究更有针对性，本文选择了中国传媒大学、北京音乐学院、北京舞蹈学院、中央民族大学、北京现代音乐专修学校等5所院校的大学生为研究对象，调研对象涵盖了211大学、普通本科、音乐舞蹈专业本科、高职高专，以本科学历的调研为主。本文编制了“中国高校音乐舞蹈学科的爱国主义教育现状调查问卷”，调查内容包括：爱国认知、爱国情感、爱国信念、爱国行动、爱国主义教育关注度5个方面。在问卷设计过程中，选择了中央民族大学部分学生进行预测试，根据发现的问题，及时修改、补充，最后形成了涵盖5个层面29个量表指标的最终问卷。本文通过随机发放问卷的方式，共发放1000份调查问卷，回收945份，回收率为94.5%，其中有效调查问卷为899，有效回收率为95.13%。
（二）调研现状描述性统计分析
在爱国认知方面现状方面。通过对比数据，58.6%的大学生首先认为爱国主义是一种思想，然后才是一种行动。56.11%的大学生认为爱国主义应该体现在维护国家权益，其次是文化保护。43.11%的大学生对中国法律对爱国要求有一定的了解，但是也有22.33%的大学生完全不了解。在爱国情感方面，65.33%大学生对中国目前领先世界的科技成绩感到自豪，20.32%的大学生表示没感觉。45.12%的大学生对國家和民族感到无比自豪，11.23%的大学生对祖国和民族的发展没有特别感觉，极少数感到自卑。59.21%的大学生对中国未来的发展有充足的信心，8.11%的大学生缺乏自信心。在爱国意志方面，88.21%的大学生表示应该理性对待外来文化。44.12%的大学生愿意献身国家，56.11%的大学生认为个人利益应该服从集体利益。在爱国行为方面，45.22%的大学生正在关注着国家大事，15.12%的大学生存在爱国主义意识淡薄，43.12%的大学生认为应该理性爱国。在对爱国主义教育关注度方面，75.12的大学生自愿接受爱国主义教育，43.11%的大学生认为学校的爱国主义教育成果不明显，9.31%的大学生认为很成功。61.22%的大学生认为参加社会实践是最有效的方法，23.43%愿意接受家庭潜移默化的爱国主义教育，接受社会舆论、教师灌输也有一定比例。51.22%的学生选择积极参加爱国主义教育活动，21.45%的大学生表示别人去，我就去;别人不去，我也不去。
综上所述，爱国主义教育是一个巨大的社会价值工程，爱国主义教育受到了个人、家庭、社会、学校的普遍关注。根据调查显示，北京市大学生对我国基本国情和爱国主义的重要性有着自己独特的看法，对本民族领先世界的科技成就和文化有很强烈的自豪感和使命感，大多数学生都具有坚实的理论基础和爱国主义信念，并且能落实到行动中去。目前的爱国主义教育总体上表现良好，但仍存在很多需要改进的地方。在家庭方面，父母对孩子爱国主义教育比较缺乏，甚至有的家长会教导孩子培养利己主义，个人主义思想，认为孩子的利益大于一切。在社会上，爱国主义教育的活动开展还略显不足，未真正发挥其应有的功能。在高校中，爱国主义教育辅助活动单一，音乐舞蹈特色活动较少，教育教学方法也略显陈旧[2]。
三、中国音乐舞蹈学科加强大学生爱国主义教育对策
学校是社会主义价值观教育专门机构，也是输送人才和建设者的重要基地。随着科技的发展和社会的进步，音乐舞蹈专业如何针对专业特色进行爱国主义教育成为我们关注的问题所在。变化莫测的国际环境也为爱国主义教育带开了新的挑战和机遇。因此，对待大学生的教育要与时俱进，顺应时代要求。紧紧抓住“立德树人”的基本目标，积极探索方法，提高爱国主义效果[3]。具体对策如下：
（一）专业教学上渗透爱国主义教育
专业教学是高校工作的核心环节，老师的教学内容和方法以及人格魅力都对学生的爱国主义品质形成起到重要作用。此外，音乐与舞蹈学科具有其他学科没有的先天优势，每一个艺术作品都是一个非常好的教育工具，可以通过分析作品，体会作品中的爱国主义思想内涵。所以，这也要求音乐舞蹈学科的专业老师应该把课堂思政作为教学的一部分，挖掘学科爱国主义教育资源。根据本专业学科特点，以大纲和教学评估标准为思想导向，进行爱国主义教育渗透，通过采用现代教育手段，促进学科与爱国主义教育思想有机结合。
（二）树立优秀典型，健全考评制度
爱国主义典型，对爱国主义教育具有示范引导作用。通过实践证明，树立大学生身边的典型，进行行之有效的爱国主义教育是提高大学生爱国主义情怀的一项重要方法。一方面，音乐舞蹈学科教师要发挥主体优势，不断提高其业务能力，增强爱国主义教育知识与修养，做学生中的表率[4]。另一方面，大力宣传和表彰爱国典型，引导音乐舞蹈学生树立良好的价值观，为社会主义贡献力量。最后，还需要健全制度来保障爱国主义教育的科学性与有效性，让制度成为音乐舞蹈学科学生素质教育的催化剂，建立考核标准让教师把爱国主义教育更好地融入课堂，并融入学生的日常管理中去。将爱国主义成果纳入学生的评优、评先中，真正把爱国主义思想融入教育管理中。 （三）深入开展国家政策教育，引导大学生参与社会实践
根据调查显示，77.11%的学生猎奇心理强，51.22%的学生最愿意参加社会实践方式进行爱国主义教育活动。针对这一特点，音乐舞蹈学科的老师应该在教学过程中积极引导学生了解我国历史以及发展现状来弥补学生文化课的缺失。深入开展国情教育，加强中国特色社会理论体系教育，提高对国家和我党的信心，坚定跟党走的决心。利用爱国主义教育基地，举办社会实践活动，引导大学生树立爱国情怀。深入开展形势政策教育，积极解决大学生思想站位上的困惑，面对国际多变的大环境，站稳意识形态立場，增强人们应对国内外形势变化的能力，积极弘扬爱国主义精神。要引导大学生参加志愿活动[5]。志愿者服务活动能够在很大程度上构建当代大学生奉献和友善的价值观念，对于践行社会主义核心价值观意义重大。应该积极倡导大学生自发组织相关的志愿服务活动，在组织前积极筹划、合理安排，在活动中，让大学生深刻地了解民情民生，自身作为实现中国梦一份子的责任感和荣誉感。提高大学生参加社会实践积极性。社会实践是大学生将学习到的理论知识进行应用必不可少的环节。通过和社会的直接接触，大学生能够更深刻地接触到基层群众，更清楚地理解党和国家的政策。而实践得到的感性认识能够通过思考形成理性的认识，并用理性认识再次指导下一次的实践，由此形成良性循环，不断巩固大学生的核心价值观。
基金项目：承德市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题，青年专项课题：《新时代高校音乐舞蹈学科的爱国主义教育研究》，课题立项编号：2001012。
参考文献：
[1]林夏斌.解构主义视域下新时代艺术设计类大学生爱国主义教育路径研究[J].决策探索（下），2021（04）：56-57.
[2]李基礼.思想政治教育过程控制三论[J].学校党建与思想教育，2020（23）：11-14.
[3]吴雪梅.音舞学科课程渗透高校爱国主义教育研究——以“乡愁·记忆”歌舞专场为例[J].北方音乐，2020（22）：142-144.
[4]高蕾.高校爱国主义教育融入舞台表演艺术的实践[J].当代音乐，2020（04）：152-153.
[5]杜轶群.思想政治理论课教育教学过程论探析[J].杨凌职业技术学院学报，2020，19（01）：29-30 38.