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随着教育水平不断发展，越来越丰富且多样的教学形式逐渐出现在了教学中，情境化教学形式便是其中之一。初中语文教师在进行知识的教育时，有必要充分关注情境化教学法，应用这种教学法展开教学，以促使学生在这种教学手法的引导下更好地感受知识，做好知识的学习，让学生的知识学习效果因此获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对初中语文情境化教学法进行研究和探讨。
一、创设信息化情境
在比较信息化情境的引导下，学生能够更好地感受信息化知识，能够对相关的知识产生兴趣，做好相关的知识的学习。为此，初中语文教师在进行教学时，自然需要充分地应用信息技术，对学生进行信息化的教学，创设出较为生动的信息化情境。
例如，在讲授《智取生辰纲》这篇文章时，笔者考虑到与本篇文章相关的影视资源比较的丰富，且信息化的资源能够激发学生的兴趣，便充分地进行了信息化的教学，创设了生动的信息化情境。在备课阶段，笔者便在互联网上搜集了与之相关的视频资源，并将这些资源进行了一定的汇总，放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展示视频内容。这些资源生动且有趣，能够充分调动学生的学习兴趣，学生能够将自身的关注点充分集中在课堂上，认真观看视频，将自身的关注点充分地集中在视频上。在视频展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行教育，学生也因此能够更好地学习和了解这部分知识，让笔者的课堂教学变得更为顺利。
总之，初中语文教师有必要充分地明晰信息技术所具备的特点，了解信息技术所具备的内容，充分地应用信息技术对学生进行教育，以使得学生借助信息技术做好相关知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
二、创设表演情境
学生往往比较喜欢融入比较生动的表演情境中，会在这样的情境中，更好地与他人进行沟通和交流，更好地感受知识，体会文章中的人物性格，加深对文章的理解。因此，初中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地依据具体化的文章教学内容，创设出表演情境，让学生做好表演，使得学生更好地展现文章内容。
《孔乙己》这篇文章所涉及的情境生动，且所涉及的人物角色丰富多样，十分适合进行角色表演。在进行知识的教学时，笔者为了促使学生加深对本篇文章的理解，便进行了生动的表演情境的创设。课堂上，笔者向学生讲述了于本篇文章相关的基础知识，并依据文章所涉及的角色对学生进行了一定的分组，引导学生在组内选择自己所喜欢的角色，与组内成员积极配合，更好展现本篇文章。在此过程中，学生能够做好角色表演，更快地展现本篇文章。在学生进行角色表演的过程中，笔者会加强对学生的引导，使得学生做好与组内成员的配合，进行有效的角色扮演。在学生做完角色扮演后，笔者会促使学生以小组为单位展现出他们的角色扮演结果，并说一说自己对文章的思想和人物角色的想法，以促使学生加深对文章的理解。
总之，表演情境的创设是十分有必要的，初中语文教师自然需要充分了解和体会教育内容，以此充分地创设表演情境，让学生在良好的情境中做好角色扮演，使得学生更好地感受文章，提升学生的文章阅读效果。
三、创设问题情境
初中语文教师在进行教学时，还应当充分地关注和了解学生在能力方面的发展需求，尽量加强对学生的指导，向学生创设出比较生动的问题情境，使得学生在较好的问题情境中，进行积极思考，逐渐地发展并提升自身的问题探究能力，更好地掌握知识。
讲授《我的叔叔于勒》这篇文章时，笔者会进行比较生动的问题情境创设。课堂上，笔者会向学生询问关于文章主要讲述了怎样的内容，文章中的主人公具备怎样的性格特点等比较简单化的问题，促使学生依据笔者所提问的问题进行文章的初步阅读，并让学生将自身的阅读结果展现出来。笔者则会就学生所展现的阅读结果对学生进行比较针对化的教育。紧接着，笔者便会向学生询问关于文章主要展现了怎样的思想感情，文章的主要写作方法是什么，文章中涉及哪些写作技巧等多种多样的比较深入的问题，以指引学生在笔者问题的引导下，进行文章的深入研究和探讨，并促使学生将自身所探讨的内容展现出来。当然，笔者会以同样的方式，对学生所探讨的内容進行一定的教育，以促使学生做好相关知识的学习，加深对知识的理解。总之，初中语文教师应该充分关注学生在能力方面的发展需求，应该加强对学生的指引，进行比较生动的问题情境的创设，以促使学生在较好的情境中，进行积极思考，进行知识的有效研究，让学生因此获得更好发展。
综上，初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解情境化教学法的有用性，尽量应用这种教学法，创设出信息化情境、表演情境和问题情境，以指引学生在这种情境的引导下，做好相关的知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
编辑/彦章
一、创设信息化情境
在比较信息化情境的引导下，学生能够更好地感受信息化知识，能够对相关的知识产生兴趣，做好相关的知识的学习。为此，初中语文教师在进行教学时，自然需要充分地应用信息技术，对学生进行信息化的教学，创设出较为生动的信息化情境。
例如，在讲授《智取生辰纲》这篇文章时，笔者考虑到与本篇文章相关的影视资源比较的丰富，且信息化的资源能够激发学生的兴趣，便充分地进行了信息化的教学，创设了生动的信息化情境。在备课阶段，笔者便在互联网上搜集了与之相关的视频资源，并将这些资源进行了一定的汇总，放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展示视频内容。这些资源生动且有趣，能够充分调动学生的学习兴趣，学生能够将自身的关注点充分集中在课堂上，认真观看视频，将自身的关注点充分地集中在视频上。在视频展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行教育，学生也因此能够更好地学习和了解这部分知识，让笔者的课堂教学变得更为顺利。
总之，初中语文教师有必要充分地明晰信息技术所具备的特点，了解信息技术所具备的内容，充分地应用信息技术对学生进行教育，以使得学生借助信息技术做好相关知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
二、创设表演情境
学生往往比较喜欢融入比较生动的表演情境中，会在这样的情境中，更好地与他人进行沟通和交流，更好地感受知识，体会文章中的人物性格，加深对文章的理解。因此，初中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地依据具体化的文章教学内容，创设出表演情境，让学生做好表演，使得学生更好地展现文章内容。
《孔乙己》这篇文章所涉及的情境生动，且所涉及的人物角色丰富多样，十分适合进行角色表演。在进行知识的教学时，笔者为了促使学生加深对本篇文章的理解，便进行了生动的表演情境的创设。课堂上，笔者向学生讲述了于本篇文章相关的基础知识，并依据文章所涉及的角色对学生进行了一定的分组，引导学生在组内选择自己所喜欢的角色，与组内成员积极配合，更好展现本篇文章。在此过程中，学生能够做好角色表演，更快地展现本篇文章。在学生进行角色表演的过程中，笔者会加强对学生的引导，使得学生做好与组内成员的配合，进行有效的角色扮演。在学生做完角色扮演后，笔者会促使学生以小组为单位展现出他们的角色扮演结果，并说一说自己对文章的思想和人物角色的想法，以促使学生加深对文章的理解。
总之，表演情境的创设是十分有必要的，初中语文教师自然需要充分了解和体会教育内容，以此充分地创设表演情境，让学生在良好的情境中做好角色扮演，使得学生更好地感受文章，提升学生的文章阅读效果。
三、创设问题情境
初中语文教师在进行教学时，还应当充分地关注和了解学生在能力方面的发展需求，尽量加强对学生的指导，向学生创设出比较生动的问题情境，使得学生在较好的问题情境中，进行积极思考，逐渐地发展并提升自身的问题探究能力，更好地掌握知识。
讲授《我的叔叔于勒》这篇文章时，笔者会进行比较生动的问题情境创设。课堂上，笔者会向学生询问关于文章主要讲述了怎样的内容，文章中的主人公具备怎样的性格特点等比较简单化的问题，促使学生依据笔者所提问的问题进行文章的初步阅读，并让学生将自身的阅读结果展现出来。笔者则会就学生所展现的阅读结果对学生进行比较针对化的教育。紧接着，笔者便会向学生询问关于文章主要展现了怎样的思想感情，文章的主要写作方法是什么，文章中涉及哪些写作技巧等多种多样的比较深入的问题，以指引学生在笔者问题的引导下，进行文章的深入研究和探讨，并促使学生将自身所探讨的内容展现出来。当然，笔者会以同样的方式，对学生所探讨的内容進行一定的教育，以促使学生做好相关知识的学习，加深对知识的理解。总之，初中语文教师应该充分关注学生在能力方面的发展需求，应该加强对学生的指引，进行比较生动的问题情境的创设，以促使学生在较好的情境中，进行积极思考，进行知识的有效研究，让学生因此获得更好发展。
综上，初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解情境化教学法的有用性，尽量应用这种教学法，创设出信息化情境、表演情境和问题情境，以指引学生在这种情境的引导下，做好相关的知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
编辑/彦章