【摘 要】
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寓言作为一种独特的文体形式,以其简洁的故事情节、鲜明的人物形象、深刻的人生哲理,深受学生的喜爱。语文教学就需要让学生在朗读的过程中走进寓言故事,在朗读中品味寓言的
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寓言作为一种独特的文体形式,以其简洁的故事情节、鲜明的人物形象、深刻的人生哲理,深受学生的喜爱。语文教学就需要让学生在朗读的过程中走进寓言故事,在朗读中品味寓言的语言和人物,并最终获得哲理的体悟,为学生核心素养的发展服务。本文提出基于生活储备,在朗读中促发认知结构化;关注角色特点,在朗读中促发形象可视化;强化角色体验,在朗读中促发意蕴深入化;积极拓展补充,在朗读中促发资源类群化。
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