论文部分内容阅读
摘 要：随着新课标的实施，传统教学模式已经越来越不适应初中数学教学的发展。如何提高初中数学教学效果是一个值得思考的问题。本文对七年级数学教学中探究性学习案例进行深入分析，为以后的数学教学提供参考。
关键词：数学教学；探究性学习；案例
一、设计问题情境进行探究性学习
七年级数学上册第一章有理数中正数和负数的概念及其应用是一个难点，学生难以理解，教学中采用探究性学习方法能够起到很好的辅助作用。本文创设情境来帮助学生进行探究性学习。
1.确定课题
本课题的确立背景是在学生已经学习了小学数学中自然数等相关知识，了解了自然数的含义及加减乘除。考虑到七年级学生刚从小学升到初中，学习生活发生较大改变，而且正数和负数是以后数学学习中必须要掌握的知识，初中数学第一节课对学生以后的学习来说具有重要的意义。
2.步骤
（1）创设内容情境，引导提出问题。复习所学知识，同时引出新的问题——有理数的分类。学生根据所学内容，回忆所学过的数，同时举出相应的例子。一可以让学生复习旧的知识，二可以在所提问题中发现新的知识。学生根据数的特征进行分类，显然可以把小学学过的数分成一类——正数，把正数前面加负号的数分成另一类——负数，0既不是正数也不是负数；也可以分成整数和分数。
（2）点拨分析思路，引导学生探究。引导学生对有理数进行分类，从而体会分类讨论的数学思想。① 0是整数吗？是正数吗？是有理数吗？② -5是整数吗？是负数吗？是有理数吗？③ 自然数是整数吗？是正数吗？是有理数吗？
（3）学生分析数据，交流讨论结果。0是整数，不是正数，但0是有理数；不是所有的自然数是正数（比如0）；所有的自然数都是有理数。学生独立思考上述问题，必要时进行适当的讨论，然后进行适当的交流，在交流中逐步完善自己对问题的看法。
二、探究性学习值得注意的地方
1.重视实验的探究性学习
在探究学习过程里，实验作为一种较为重要的教学手段，可以提高学生的学习效率。所以，在数学教学过程中，教师一定要学会自己创造条件来促进探究性实验教学工作的实施，提前做好实验的准备工作。实验目的就是为了让学生学会自主学习，学会如何设计出探究型实验，拿出可行的实验研究方案。在这个过程中，教师要改变以往的角色，担任学生的指导人员以及协助人员，为他们提供力所能及的帮助。作为教师，要想方设法培养学生对探究型学习的兴趣，让他们善于观察，勇于提问，利用这种学习模式，使他们在实验过程中汲取知识，积累经验，培养创新操作能力。
2.充分利用现代化教学手段进行探究性学习
在日常数学教学工作中，教师能够借助当前先进的多媒体技术来进行辅助教学。利用这些先进教学辅助设备将知识从图形、声音或者影像等层面来加以立体式呈现，为学生提供丰富的视觉体验，这样可以为学生提供多样化的学习场景。在进行探究型学习的过程中，我们还能够借助多媒体辅助教学设备，使全体学生可以更加明确地观察到实验现象，将学习过程从理性认识提升到感性认识层次上来，这样更有利于学生对知识的理解，加快他们掌握知识的速度。
3.走出课堂，贴近自然，为探究性学习提供素材
知识源自自然界，因此，自然世界就成为数学学习最合适的课堂，能够让学生更好地学习数学知识，有利于加深他们对数学知识的理解。所以在探究型学习过程中，教师一定要鼓励与引导学生勇于走出教室，面向大自然，在大自然世界中亲身来感受、学习数学知识。户外教学不但能够为学生更加清晰生动地讲解数学知识，同时还可以培养他们的三维空间思维，让学生在掌握知识的同时，还能够了解讲解的知识的出处。
三、结语
伴随新课改的开展实施，传统式的教学模式已经不能满足当前的教学要求。在当前的数学教学工作中，一定要培养学生的创新思维。应用探究型学习模式克服传统教学模式中存在的弊端，加深学生对数学知识的理解。
参考文献：
[1]勒玉乐.探究学习[M].成都：四川教育出版社，2005.
[2]赵希强.探究性学习方式研究与实践[M].济南：山东大学出版社，2009.
关键词：数学教学；探究性学习；案例
一、设计问题情境进行探究性学习
七年级数学上册第一章有理数中正数和负数的概念及其应用是一个难点，学生难以理解，教学中采用探究性学习方法能够起到很好的辅助作用。本文创设情境来帮助学生进行探究性学习。
1.确定课题
本课题的确立背景是在学生已经学习了小学数学中自然数等相关知识，了解了自然数的含义及加减乘除。考虑到七年级学生刚从小学升到初中，学习生活发生较大改变，而且正数和负数是以后数学学习中必须要掌握的知识，初中数学第一节课对学生以后的学习来说具有重要的意义。
2.步骤
（1）创设内容情境，引导提出问题。复习所学知识，同时引出新的问题——有理数的分类。学生根据所学内容，回忆所学过的数，同时举出相应的例子。一可以让学生复习旧的知识，二可以在所提问题中发现新的知识。学生根据数的特征进行分类，显然可以把小学学过的数分成一类——正数，把正数前面加负号的数分成另一类——负数，0既不是正数也不是负数；也可以分成整数和分数。
（2）点拨分析思路，引导学生探究。引导学生对有理数进行分类，从而体会分类讨论的数学思想。① 0是整数吗？是正数吗？是有理数吗？② -5是整数吗？是负数吗？是有理数吗？③ 自然数是整数吗？是正数吗？是有理数吗？
（3）学生分析数据，交流讨论结果。0是整数，不是正数，但0是有理数；不是所有的自然数是正数（比如0）；所有的自然数都是有理数。学生独立思考上述问题，必要时进行适当的讨论，然后进行适当的交流，在交流中逐步完善自己对问题的看法。
二、探究性学习值得注意的地方
1.重视实验的探究性学习
在探究学习过程里，实验作为一种较为重要的教学手段，可以提高学生的学习效率。所以，在数学教学过程中，教师一定要学会自己创造条件来促进探究性实验教学工作的实施，提前做好实验的准备工作。实验目的就是为了让学生学会自主学习，学会如何设计出探究型实验，拿出可行的实验研究方案。在这个过程中，教师要改变以往的角色，担任学生的指导人员以及协助人员，为他们提供力所能及的帮助。作为教师，要想方设法培养学生对探究型学习的兴趣，让他们善于观察，勇于提问，利用这种学习模式，使他们在实验过程中汲取知识，积累经验，培养创新操作能力。
2.充分利用现代化教学手段进行探究性学习
在日常数学教学工作中，教师能够借助当前先进的多媒体技术来进行辅助教学。利用这些先进教学辅助设备将知识从图形、声音或者影像等层面来加以立体式呈现，为学生提供丰富的视觉体验，这样可以为学生提供多样化的学习场景。在进行探究型学习的过程中，我们还能够借助多媒体辅助教学设备，使全体学生可以更加明确地观察到实验现象，将学习过程从理性认识提升到感性认识层次上来，这样更有利于学生对知识的理解，加快他们掌握知识的速度。
3.走出课堂，贴近自然，为探究性学习提供素材
知识源自自然界，因此，自然世界就成为数学学习最合适的课堂，能够让学生更好地学习数学知识，有利于加深他们对数学知识的理解。所以在探究型学习过程中，教师一定要鼓励与引导学生勇于走出教室，面向大自然，在大自然世界中亲身来感受、学习数学知识。户外教学不但能够为学生更加清晰生动地讲解数学知识，同时还可以培养他们的三维空间思维，让学生在掌握知识的同时，还能够了解讲解的知识的出处。
三、结语
伴随新课改的开展实施，传统式的教学模式已经不能满足当前的教学要求。在当前的数学教学工作中，一定要培养学生的创新思维。应用探究型学习模式克服传统教学模式中存在的弊端，加深学生对数学知识的理解。
参考文献：
[1]勒玉乐.探究学习[M].成都：四川教育出版社，2005.
[2]赵希强.探究性学习方式研究与实践[M].济南：山东大学出版社，2009.