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【摘要】现阶段小学英语作业批改方式以打分数，划等级（画星星等）为主。这种方式不能精准地描述学生知识掌握的真实情况，教师无法把握个体学生作业中存在的具体问题，从而无法做到具体问题具体分析，进而因材施教的目的。我认为小学英语教师在作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。这对师生之间的情感沟通、调动学生的学习积极性会起到良好的促进作用，会有“春风化雨”，“随风潜入夜，润物细无声”的美好效果。
【关键词】作业评语 情感魅力 激励 沟通
在英语教学中，很多老师忽视了作业评语的重要性，把批改作业当成一项任务完成，仅为传统的对错号，缺乏艺术性和有效性。作业评语就是一座双边桥，桥的两端分别连着教师和学生，而这座桥的魅力是巨大的，因为它不仅是课堂教学的延续与补充，更能促进师生之间的思想和知识的双边交流，进而提高学生的英语交际能力。
一、注重英语作业评语的针对性
所谓“针对性”，就是教师针对学生的阶段性差异与个别差异，进行不同的作业评价。针对不同年级段的小学生，使用符合其年龄特点的评语，例如：
1.对起始阶段的学生，使用简单的表达，如：Good！ /Great！ / Super！ /Try hard！
2.对有一定英语基础的学生，除了巩固原有知识构架外，可以适度拓展，鼓励学生自主学习，培养学生运用工具书自发学习新知的能力，例如：You should do more listening work after class.
3.针对不同的个体，我们也要做出恰如其分的评语。让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求，例如：It’s good to be correct.It’s also important to be creative.
对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促；对于学困生的作业要多点激励，在温和地指出错误的同时，也要表扬他的优点进行激励。
二、注重英语作业评语的客观性
尺有所短，寸有所长，教师评语要客观公正。只有真正说到学生心坎上的评语，才会受到学生的欢迎，起到积极的教育作用。如果评语不切实际，就会导致一叶障目，不见泰山。不但无法起到积极的教育作用，学困生的作业如果有进步，就应得到表扬和认可，教师可以写上 Your work is much better now.等等之类的话。总之，我们不能总是用一成不变的眼光去看待学生的作业。
三、注重英语作业评语的明确性
评语是写给学生看的，因此评语的表达应该是清楚明白的。只有这样的评语，才能让学生一看就知道老师期望他干什么，进而依照老师的要求去做。有一次我在批改一个学生的作业时发现很多地方存在书写错误，就写下了如下评语：Your work is not so good.Please rewrite it.第二天该学生把他自己认为已经订正好的作业本交了上来，我发现除了通篇作业重写过，笔记较之以前工整之外，一些拼写错误基本保持不变。
由此可见，教师平时在批改学生的作业时，一定要把其不足之处写清楚，这样学生在订正作业时就会取得事倍功半的结果，久而久之，还能培养小学生自主发现问题与解决问题的能力。因此，作业评语一定要遵循明确性原则。
四、注重委婉动情，要以鼓励为主
心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。学生更是如此，他们更需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。因此教师的评语要多鼓励、少批评，给学生以温馨的开导、安慰，带给学生以潜移默化的影响。
I’m so glad to see your work has improved！ /You will catch up with others soon！ /Well done！ /You’ve made some progress….这些评语能让学生产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。评呼唤着“温柔”，如果我们多讲究一点批评的艺术，批评时多一些巧劲和柔性，相信我们的教育会更深入人心，更有生命力，学生心灵的天空也会更加明朗。
五、注重评语是师生沟通的桥梁
在小学阶段，我们往往会发现这样一种有趣的现象：一个受到小学生喜爱的老师，他所任教的学科也常常成为学生最喜欢的学科。这是由小学生的心理特点决定的。如果小学英语教师能够充分利用作业评语紧紧抓住学生的心，那么将对后续的教学工作产生深远的积极影响。
在节假日和学生生日的时候，教师可以用一些祝福语：
例如，圣诞前夕，可以用：Merry Christmas！
学生的生日：Happy birthday to you！
通过这些评语，教师把祝福、问候，关切、激励、真诚、信任化作了春风细雨，在悄无声息中滋润了学社的心田，引起了学生的共鸣，使教与学达到了和谐与统一。
“高谈阔论终觉浅，情至深处方感人”。教师给学生作业评语写得恰当，可以鼓励学生积极向上，引导更多的学生朝着教育教学目标所希望的方向发展，从而取得较好的教育教学效果。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会耗费一定的时间，但是“磨刀不误砍柴工”，评语中包含的激励和信任一定会对学生产生巨大的推动作用。因此，小学英语教师要不断铸炼书写作业评语的能力水平，把它作为小学英语形成性评价中重要的环节。
参考文献：
[1]陈时见，课堂学习论[M].南宁：广西师范大学出版社，2000.
[2]中小学英语教学与研究[M].华东师范大学出版.2007（1）.
【关键词】作业评语 情感魅力 激励 沟通
在英语教学中，很多老师忽视了作业评语的重要性，把批改作业当成一项任务完成，仅为传统的对错号，缺乏艺术性和有效性。作业评语就是一座双边桥，桥的两端分别连着教师和学生，而这座桥的魅力是巨大的，因为它不仅是课堂教学的延续与补充，更能促进师生之间的思想和知识的双边交流，进而提高学生的英语交际能力。
一、注重英语作业评语的针对性
所谓“针对性”，就是教师针对学生的阶段性差异与个别差异，进行不同的作业评价。针对不同年级段的小学生，使用符合其年龄特点的评语，例如：
1.对起始阶段的学生，使用简单的表达，如：Good！ /Great！ / Super！ /Try hard！
2.对有一定英语基础的学生，除了巩固原有知识构架外，可以适度拓展，鼓励学生自主学习，培养学生运用工具书自发学习新知的能力，例如：You should do more listening work after class.
3.针对不同的个体，我们也要做出恰如其分的评语。让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求，例如：It’s good to be correct.It’s also important to be creative.
对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促；对于学困生的作业要多点激励，在温和地指出错误的同时，也要表扬他的优点进行激励。
二、注重英语作业评语的客观性
尺有所短，寸有所长，教师评语要客观公正。只有真正说到学生心坎上的评语，才会受到学生的欢迎，起到积极的教育作用。如果评语不切实际，就会导致一叶障目，不见泰山。不但无法起到积极的教育作用，学困生的作业如果有进步，就应得到表扬和认可，教师可以写上 Your work is much better now.等等之类的话。总之，我们不能总是用一成不变的眼光去看待学生的作业。
三、注重英语作业评语的明确性
评语是写给学生看的，因此评语的表达应该是清楚明白的。只有这样的评语，才能让学生一看就知道老师期望他干什么，进而依照老师的要求去做。有一次我在批改一个学生的作业时发现很多地方存在书写错误，就写下了如下评语：Your work is not so good.Please rewrite it.第二天该学生把他自己认为已经订正好的作业本交了上来，我发现除了通篇作业重写过，笔记较之以前工整之外，一些拼写错误基本保持不变。
由此可见，教师平时在批改学生的作业时，一定要把其不足之处写清楚，这样学生在订正作业时就会取得事倍功半的结果，久而久之，还能培养小学生自主发现问题与解决问题的能力。因此，作业评语一定要遵循明确性原则。
四、注重委婉动情，要以鼓励为主
心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。学生更是如此，他们更需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。因此教师的评语要多鼓励、少批评，给学生以温馨的开导、安慰，带给学生以潜移默化的影响。
I’m so glad to see your work has improved！ /You will catch up with others soon！ /Well done！ /You’ve made some progress….这些评语能让学生产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。评呼唤着“温柔”，如果我们多讲究一点批评的艺术，批评时多一些巧劲和柔性，相信我们的教育会更深入人心，更有生命力，学生心灵的天空也会更加明朗。
五、注重评语是师生沟通的桥梁
在小学阶段，我们往往会发现这样一种有趣的现象：一个受到小学生喜爱的老师，他所任教的学科也常常成为学生最喜欢的学科。这是由小学生的心理特点决定的。如果小学英语教师能够充分利用作业评语紧紧抓住学生的心，那么将对后续的教学工作产生深远的积极影响。
在节假日和学生生日的时候，教师可以用一些祝福语：
例如，圣诞前夕，可以用：Merry Christmas！
学生的生日：Happy birthday to you！
通过这些评语，教师把祝福、问候，关切、激励、真诚、信任化作了春风细雨，在悄无声息中滋润了学社的心田，引起了学生的共鸣，使教与学达到了和谐与统一。
“高谈阔论终觉浅，情至深处方感人”。教师给学生作业评语写得恰当，可以鼓励学生积极向上，引导更多的学生朝着教育教学目标所希望的方向发展，从而取得较好的教育教学效果。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会耗费一定的时间，但是“磨刀不误砍柴工”，评语中包含的激励和信任一定会对学生产生巨大的推动作用。因此，小学英语教师要不断铸炼书写作业评语的能力水平，把它作为小学英语形成性评价中重要的环节。
参考文献：
[1]陈时见，课堂学习论[M].南宁：广西师范大学出版社，2000.
[2]中小学英语教学与研究[M].华东师范大学出版.2007（1）.