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学生在进入生物课堂正规的科学教育前,头脑中并非一片空白,在之前的生物接触和对周围环境的认知过程中,已经有了一些对生物的看法和观点,这就叫"前概念"。本文着重论述生物教学过程中教师揭示、诊断学生的"前概念"的策略,转变错误的"前概念",最后利用概念图对比前后概念,检测学习效果。
论“前概念”对生物教学的启示
【摘 要】
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学生在进入生物课堂正规的科学教育前,头脑中并非一片空白,在之前的生物接触和对周围环境的认知过程中,已经有了一些对生物的看法和观点,这就叫"前概念"。本文着重论述生物教
【机 构】
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扬州大学生物科学与技术学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2018年50期
【基金项目】
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江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015C2120);扬州大学教学改革研究课题立项支持项目(YZUJX2017-58C);江苏省教改课题(2017JSJG239)
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