【摘 要】
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自从提出＂Focus-on-form＂的新模式,许多研究者和实践者都在探索新模式下对＂时间＂问题的把握,也就是,在学生的学习过程中何时融入适当的形式教学的问题。但是,之前的研究基本上只
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自从提出＂Focus-on-form＂的新模式,许多研究者和实践者都在探索新模式下对＂时间＂问题的把握,也就是,在学生的学习过程中何时融入适当的形式教学的问题。但是,之前的研究基本上只强调认知过程对该问题的决定作用,因此,把输入因素融入到时机问题的讨论之中。在这个过程中,本文（1）描述了认知学为形式教学提供的几种可行途径;（2）分析了当前Focus-on-form中的几对有争论并且很关键的范畴,并得出输入问题是造成其分歧的重要因素之一;（3）通过考察输入语言的性质特征提出了对教学实践有意义的启示。因此,认
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