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如何才能提高中学生英语书面表达能力，写好作文， 从而在中考书面表达中取得理想的成绩？ 我想结合多年的教学经验，谈谈自己的看法：我认为应遵循“单句→复合句→篇章”的顺序，从遣词造句入手训练，循序渐进。在这个过程中，除了掌握基本的句法、词汇以外，重要的是多练习，在练习中熟悉词汇的用法、掌握基本句型。在此基础上，教师应以课文为蓝本，多给学生提供实践机会，训练各种题材的写作，促使学生在不断的练习中逐步提高。具体说，要注意以下几点：
一、重视卷面整洁
经验表明，要想书面表达得高分，留给阅卷人的第一视觉印象极为重要。也就是说，考生一定要注意书写认真，字体工整、清晰、规范。否则，无论你在作文中運用了多么高级的词汇和多么复杂的句式，也很难让阅卷老师耐心去了解你文章的内容和风采。此外，作文版面的设计还应力求美观、大方，不要写到边沿处，并要注意字间距的把握，字不宜过大或过小。
二、开头独树一帜
要想让自己的文章吸引人，引起别人阅读的欲望，如何开头举足轻重。考生可根据作文题材和体裁的不同选择以下方法：
1、采用激问的方式
所谓激问是指心中本无疑问而故意设问的修辞方法。文章以激问开头导出下文，能获得生动的效果，并为下文内容的展开开了个好头。
以下面这篇作文为例：假设你是李华，你的澳大利亚朋友Dick听说中国的中小学校正在减轻学生的学习负担，来信询问有关情况。请你根据表格提供的信息（略）写一封回信，谈一谈减负给你的学习和生活带来的变化。其参考范文的开头正是巧妙地运用了这种激问的手法：How nice to hear from you again. You want to know what is going on in school in China？
这种寓答于问的设问，目的在于加重语气，引起读者的注意。激问寓答于问，有时甚至可以不用疑问而用感叹号，或在陈述句后用问号。如：We are alone in solving the problem of air pollution？
= Who says we are alone in solving the problem of air pollution！
2、开门见山，直接提出自己的观点或交代写作目的
采用这种方法的好处是，它既能让考生觉得有话可写，又能直接切入文章主题。例如，2003年上海春季中考题的书面表达是这样开头的：Internet Bars are popular today， especially among young people， for the net opens large windows to the outside world. But…这样开头就直接高明了自己的观点，然后用But这一连词把内容直接转向网络的弊端。再如，NMET2002的书面表达也是直接以I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks 开头来阐述写信的目的。
三、加强六种基本句型的训练
开口说话或进行书面表达都离不开句子。英语中句子虽然千变万化，却都离不开六种基本句型，那些复杂的句子不过是在六种句型的基础上加上种种修饰成分而构成的。从六种句型来看，一个句子的核心部分是谓语动词，也就是说我们写出来的任何句子都不能缺少谓语动词。在平时的教学中，对课文中出现的动词要特别严重注意，因为动词掌握的好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。每学到一个动词，尤其是那些最基本、最常用的动词，都可以让学生联系简单句的六种基本句型考虑组成句子。
四、拓展六种基本句型的训练
六种基本句型的训练虽然表达一定的意思，但无法更清楚、更准确地表达思想。因此，还需要进一步对学生进行拓展训练。例如：
A boy held my arms.
A boy held my arms tightly.
A boy called Peter held my arms tightly in front of the car.
A boy called Peter held my arms tightly in front of the car at the time of seeing me.
通过对句子的拓展训练，学生就会对句子结构有更清楚的了解，同时对正确使用非谓语动词、从句、状语等都会有很大的帮助。
五、套用英语中的现成句型
很多学生习惯逐字逐句英汉对译，或先想到汉语怎么说，然后用英语写出来，结果汉式英语就在所难免了。改变这种状况的有效方法之一就是套用英语中现成的句型。利用课文中所学的一些重点句型，让学生先机械模仿，替换主、谓、宾、定、状等部分，逐渐学会灵活运用，做到举一反三。比如在学了课文中句型：“Cell phones， or mobile phones， make it possible for us to talk to anyone from anywhere .”后，先要弄清这个句子的基本结构，然后，学会改变句子中的各种成分，再造出相类似的句子来。
套用英语中现成的句型应是平时造句训练的重点，并要多比较、归纳英汉两种语言在表达方式上的差异。例如：
【误】The price of oil is more expensive than before.
【正】The price of oil is higher than before.
【误】China’s population is the most in the world. 【正】China’s population is the largest/highest in the world.
六、学会一种意思的多种表达方式
在教学中，教师应有意识地引导学生用多种方式表达一种意思。如：“Jenny以迟到了，老师很生气。”这个句子可以通过下面这些方式来表达：
Jenny was late again， and her teacher was very angry.
Jenny was late again， and it made her teacher very angry.
Jenny was late again， which made her teacher very angry.
That Jenny was late again made her teacher very angry.
Jenny’s being late again made her teacher very angry.
Jenny’s teacher was very angry because she was late again.
坚持做这种练习，学生的思路会逐步拓宽，表达形式会逐渐丰富，语言也会更加生动活泼，达到“条条大路通罗马”的目的。
七、恰当使用过渡词，增强文章连贯性
目前中考书面表达的评分标准已对句子结构有了更高的要求，要求学生能使用较复杂的结构或较高级的词汇，具备较强的语言运用能力。随着学生知识的积累和表达的需要，教师应训练学生在写作中学会运用一些过渡词汇，恰到好处地使用复合句和并列句，增强句子的连贯性，以便更准确、更流畅地传递所要表达的信息。如果学生在书面表达中只运用了简单句，虽然较好地表达出了所要求的内容，也不会得到高分。所以在平时的写作训练中，应有意识地适当使用一些结构相对复杂的句子。试比较：
Many rivers are seriously polluted. There is no fish .There is no clean water.
Many rivers are so seriously polluted that neither clean water nor fish can be found.
八、背诵优秀范文
鲁迅先生曾经说过：“教人写文章，先引领他们多读别人的文章，从中去弄清‘应该怎样写’和‘不应该怎样写’的玄奥，才能实实在在地懂写作，提高自己的写作水平。”让学生熟读或背诵一些具有代表性的范文，然后将范文中的时间、地点、人物、情景等作适当改变，让学生模仿练习，坚持一段时间后，学生就能慢慢领悟英语写作的方法和技巧。
总而言之，书面表达能力的提高不是一朝一夕的事，教师应有科学的计划和行之有效的指导方法。在中学英语教师的各个阶段都应重视书面表达的训练，先易后难，先简后繁，由简单到综合，坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的寫作训练。教师平时要鼓励和指导学生多读、多练，坚持不懈，持之以恒，这样学生的书面表达能力才能真正得以提高。
一、重视卷面整洁
经验表明，要想书面表达得高分，留给阅卷人的第一视觉印象极为重要。也就是说，考生一定要注意书写认真，字体工整、清晰、规范。否则，无论你在作文中運用了多么高级的词汇和多么复杂的句式，也很难让阅卷老师耐心去了解你文章的内容和风采。此外，作文版面的设计还应力求美观、大方，不要写到边沿处，并要注意字间距的把握，字不宜过大或过小。
二、开头独树一帜
要想让自己的文章吸引人，引起别人阅读的欲望，如何开头举足轻重。考生可根据作文题材和体裁的不同选择以下方法：
1、采用激问的方式
所谓激问是指心中本无疑问而故意设问的修辞方法。文章以激问开头导出下文，能获得生动的效果，并为下文内容的展开开了个好头。
以下面这篇作文为例：假设你是李华，你的澳大利亚朋友Dick听说中国的中小学校正在减轻学生的学习负担，来信询问有关情况。请你根据表格提供的信息（略）写一封回信，谈一谈减负给你的学习和生活带来的变化。其参考范文的开头正是巧妙地运用了这种激问的手法：How nice to hear from you again. You want to know what is going on in school in China？
这种寓答于问的设问，目的在于加重语气，引起读者的注意。激问寓答于问，有时甚至可以不用疑问而用感叹号，或在陈述句后用问号。如：We are alone in solving the problem of air pollution？
= Who says we are alone in solving the problem of air pollution！
2、开门见山，直接提出自己的观点或交代写作目的
采用这种方法的好处是，它既能让考生觉得有话可写，又能直接切入文章主题。例如，2003年上海春季中考题的书面表达是这样开头的：Internet Bars are popular today， especially among young people， for the net opens large windows to the outside world. But…这样开头就直接高明了自己的观点，然后用But这一连词把内容直接转向网络的弊端。再如，NMET2002的书面表达也是直接以I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks 开头来阐述写信的目的。
三、加强六种基本句型的训练
开口说话或进行书面表达都离不开句子。英语中句子虽然千变万化，却都离不开六种基本句型，那些复杂的句子不过是在六种句型的基础上加上种种修饰成分而构成的。从六种句型来看，一个句子的核心部分是谓语动词，也就是说我们写出来的任何句子都不能缺少谓语动词。在平时的教学中，对课文中出现的动词要特别严重注意，因为动词掌握的好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。每学到一个动词，尤其是那些最基本、最常用的动词，都可以让学生联系简单句的六种基本句型考虑组成句子。
四、拓展六种基本句型的训练
六种基本句型的训练虽然表达一定的意思，但无法更清楚、更准确地表达思想。因此，还需要进一步对学生进行拓展训练。例如：
A boy held my arms.
A boy held my arms tightly.
A boy called Peter held my arms tightly in front of the car.
A boy called Peter held my arms tightly in front of the car at the time of seeing me.
通过对句子的拓展训练，学生就会对句子结构有更清楚的了解，同时对正确使用非谓语动词、从句、状语等都会有很大的帮助。
五、套用英语中的现成句型
很多学生习惯逐字逐句英汉对译，或先想到汉语怎么说，然后用英语写出来，结果汉式英语就在所难免了。改变这种状况的有效方法之一就是套用英语中现成的句型。利用课文中所学的一些重点句型，让学生先机械模仿，替换主、谓、宾、定、状等部分，逐渐学会灵活运用，做到举一反三。比如在学了课文中句型：“Cell phones， or mobile phones， make it possible for us to talk to anyone from anywhere .”后，先要弄清这个句子的基本结构，然后，学会改变句子中的各种成分，再造出相类似的句子来。
套用英语中现成的句型应是平时造句训练的重点，并要多比较、归纳英汉两种语言在表达方式上的差异。例如：
【误】The price of oil is more expensive than before.
【正】The price of oil is higher than before.
【误】China’s population is the most in the world. 【正】China’s population is the largest/highest in the world.
六、学会一种意思的多种表达方式
在教学中，教师应有意识地引导学生用多种方式表达一种意思。如：“Jenny以迟到了，老师很生气。”这个句子可以通过下面这些方式来表达：
Jenny was late again， and her teacher was very angry.
Jenny was late again， and it made her teacher very angry.
Jenny was late again， which made her teacher very angry.
That Jenny was late again made her teacher very angry.
Jenny’s being late again made her teacher very angry.
Jenny’s teacher was very angry because she was late again.
坚持做这种练习，学生的思路会逐步拓宽，表达形式会逐渐丰富，语言也会更加生动活泼，达到“条条大路通罗马”的目的。
七、恰当使用过渡词，增强文章连贯性
目前中考书面表达的评分标准已对句子结构有了更高的要求，要求学生能使用较复杂的结构或较高级的词汇，具备较强的语言运用能力。随着学生知识的积累和表达的需要，教师应训练学生在写作中学会运用一些过渡词汇，恰到好处地使用复合句和并列句，增强句子的连贯性，以便更准确、更流畅地传递所要表达的信息。如果学生在书面表达中只运用了简单句，虽然较好地表达出了所要求的内容，也不会得到高分。所以在平时的写作训练中，应有意识地适当使用一些结构相对复杂的句子。试比较：
Many rivers are seriously polluted. There is no fish .There is no clean water.
Many rivers are so seriously polluted that neither clean water nor fish can be found.
八、背诵优秀范文
鲁迅先生曾经说过：“教人写文章，先引领他们多读别人的文章，从中去弄清‘应该怎样写’和‘不应该怎样写’的玄奥，才能实实在在地懂写作，提高自己的写作水平。”让学生熟读或背诵一些具有代表性的范文，然后将范文中的时间、地点、人物、情景等作适当改变，让学生模仿练习，坚持一段时间后，学生就能慢慢领悟英语写作的方法和技巧。
总而言之，书面表达能力的提高不是一朝一夕的事，教师应有科学的计划和行之有效的指导方法。在中学英语教师的各个阶段都应重视书面表达的训练，先易后难，先简后繁，由简单到综合，坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的寫作训练。教师平时要鼓励和指导学生多读、多练，坚持不懈，持之以恒，这样学生的书面表达能力才能真正得以提高。