新课程的实施，标志着语文教学改革进入了一個全新的阶段，为教师的发展提供了广阔的空间作为初中语文教师，我们在教学中应不断尝试反思，发现问题，改进教学。经常地进行教学反思，就能不断提高自己的教学水平，帮助自己不断成长，引领自己走向成功的殿堂。现结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以深化对新课程理念的认识。
　　一 德育渗透力度不够
　　语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要使学生获得语文知识，而且要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但是，在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等，而忽视了语文的教育功能，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，对教师的教学行为提出了更高要求。这就要求我们在课堂上不仅要让学生获得知识，更重要的是要让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
　　二 写作指导不够，作文教学流于形式
　　我们经常倡导创新作文，也强调作文在语文教学中的分量。但在实际教学中，很多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化指导，使大部分学生的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。教师应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁、发自内心、主动而积极地去抒写。
　　三 评价方式过于简单
　　在教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的差异。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了75分，算不上优秀，我们则不会称他为好学生。这样做的结果会让他自卑而沮丧。新课程提倡尊重和赞赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。
　　初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学之中，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
　　（作者单位：江西省新建县教研室）
　　责任编辑：周正旺