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在各阶段的教育中，体育学习都是不容忽视的内容，学生只有拥有健康的体魄，才可以顺利地开展其他内容的学习。然而，受教育环境的影响，农村学校的体育教学效果并不好，农村体育教师的专业素养还有待加强，为了达到更好的体育教学效果，农村体育教师应主动提高自己专业知识，优化体育教学的结构。
1 革新教学观念，转变教学方式
随着教育的不断发展，体育学科也有了新的教育教学理念，并依据教育改革、教学经验的总结与升华，提出了体育学科的核心素养。所以说，农村体育教师在开展教学活动时，应革新自己的观念，并对自己的教学方式做一些调整，具体可以从以下几方面考虑。第一，积极主动地去学习理论知识，丰富自己的体育教育知识储备。农村体育教师可以多阅读一些教育类的书籍，在教学理论的帮助下展开教学实践。第二，加强体育教学实践。农村体育教师在教学的过程中，应对体育教学的计划加以精心的设计，使教学过程得到优化。同时，农村体育教师在教学时，应注重对教学情境的创设，为学生塑造具有趣味性的体育学习环境。
2 丰富教学知识，优化知识结构
在新的教育环境下，体育课程的教学价值开始向新的方向转变，农村体育教师若是不想被时代所淘汰，就应该对体育教学内容作出改变，优化体育教学的知识结构。鉴于此，农村体育教师应从以下几方面着手。在自我管理方面，农村体育教师应明晰，知识结构是动态发展的，它会随着体育教学的改变而发生一些变化。所以说，体育教师应加强对自我管理的能力，对自己的知识加以梳理，将知识结构中的薄弱点找出来。在教学内容的设计上，农村体育教师应在业余的时间，展开充电式的学习，与他人进行广泛的交流沟通，拓宽自己的视野。同时，农村体育教师应善于挑战，勇于面对新形势下的教育挑战，积极去学习新的教育理念与教學方式，并结合实际的教学情况加以适时地调整，以提高自身的专业素养。
3 创新教学模式，促进教学发展
在以往的体育教学中，体育教师的教学方式较为固定，多是以“理论+演示+练习”的方式，且在三者时间的分配上存在一些问题。另外，在多数学生看来，体育课就是放松、玩耍的课程，对所涉及到的运动技巧并不放在心上。时间久了，体育教师也会失去对体育教学的热情，在专业素养能力的提高上也会产生懈怠的情绪。在新的教育环境下，如何打造新型的体育课堂教学模式，已然成为了当下体育教师热点研讨的问题。为了达到更好的教学创新效果，教师应该从教学内容和教学模式两方面着手努力。在教学内容的选择上，农村体育教师应选取一些具有时代特色的内容，在与传统运动项目相结合的基础上，完成对体育教学体系的重构，使体育课堂教学形式丰富起来，以提高学生对体育学习内容的兴趣，进而提高学生的体育实践能力。在教学模式的方面，农村体育教师应建立新的体育教学模式，为学生提供更多的实践机会，使学生在学习时可以保持愉悦的心情。
4 拓展教学资源，充实教学内容
在互联网的大背景下，信息技术也渐渐渗透到了体育教学中，为学生的体育学习带来了不同的学习体验，在为学生增添趣味性的同时，将传统教学方式无法呈现的内容，完整地展现在了学生的面前。因而，农村体育教师应增强主动学习信息知识的意识，通过互联网来丰富学生的体育学习内容，以精进自己的业务能力。教师应主动去学习、了解“互联网+体育教学”的方式，对其蕴含的教学价值加以剖析，并将前沿知识和信息及时地引入到体育教学中。同时，教师在教学时也应将互联网与体育教学结合起来，对信息化的体育教学资源加以整合，鼓励学生通过多维度、多方面去了解、学习内容。另外，农村体育教师应加强自己对信息技术的操作能力，锻炼自己对体育教学大数据的分析能力，以提高自身的体育教学水平。
5 积极参与教研，提升科研能力
教学研究一直是农村体育教师专业素养中较为薄弱的部分，多数体育教师存在重实践轻理论学习的现象。在现在的教育环境下，体育教师应拥有对教学研究的能力，在教育教学中及时发现并解决教学实践中遇到的问题。鉴于此，农村体育教师应积极地参与教学研究，将自身的教学研究能力提升上来，才能够使自身的专业素养能力得到提高。农村体育教师在开展教研活动时，应从微观问题的研究着手，根据新的问题展开专项的体育教学研讨，并以论文设计的方式将研讨出成果分享给他人。同时，体育教师在交流成果的过程中，也是积累沉淀的过程。值得注意的是，体育教师在立项课题的研究选择上，应向贴近学校体育发展、课堂教学实际、学生的体育成长倾斜，才能够切实提高自身的科研能力和水平。
6 结语
总的来说，在新的教育背景下，农村体育教育应注重对自身专业素养的培养，只有自身的专业素养提高了，才能够总结出更科学的教学经验，对教学过程有更深层次的研究，进而建立起具有个人风格，且适用于学生的教学方式。
本文为“甘肃省教育科学‘十三五’规划2020年度一般课题《农村体育教师专业素养能力提升有效路径研究》（GS[2020]GHB1515）”成果。
（作者单位：甘肃省定西市通渭县碧玉学校）
1 革新教学观念，转变教学方式
随着教育的不断发展，体育学科也有了新的教育教学理念，并依据教育改革、教学经验的总结与升华，提出了体育学科的核心素养。所以说，农村体育教师在开展教学活动时，应革新自己的观念，并对自己的教学方式做一些调整，具体可以从以下几方面考虑。第一，积极主动地去学习理论知识，丰富自己的体育教育知识储备。农村体育教师可以多阅读一些教育类的书籍，在教学理论的帮助下展开教学实践。第二，加强体育教学实践。农村体育教师在教学的过程中，应对体育教学的计划加以精心的设计，使教学过程得到优化。同时，农村体育教师在教学时，应注重对教学情境的创设，为学生塑造具有趣味性的体育学习环境。
2 丰富教学知识，优化知识结构
在新的教育环境下，体育课程的教学价值开始向新的方向转变，农村体育教师若是不想被时代所淘汰，就应该对体育教学内容作出改变，优化体育教学的知识结构。鉴于此，农村体育教师应从以下几方面着手。在自我管理方面，农村体育教师应明晰，知识结构是动态发展的，它会随着体育教学的改变而发生一些变化。所以说，体育教师应加强对自我管理的能力，对自己的知识加以梳理，将知识结构中的薄弱点找出来。在教学内容的设计上，农村体育教师应在业余的时间，展开充电式的学习，与他人进行广泛的交流沟通，拓宽自己的视野。同时，农村体育教师应善于挑战，勇于面对新形势下的教育挑战，积极去学习新的教育理念与教學方式，并结合实际的教学情况加以适时地调整，以提高自身的专业素养。
3 创新教学模式，促进教学发展
在以往的体育教学中，体育教师的教学方式较为固定，多是以“理论+演示+练习”的方式，且在三者时间的分配上存在一些问题。另外，在多数学生看来，体育课就是放松、玩耍的课程，对所涉及到的运动技巧并不放在心上。时间久了，体育教师也会失去对体育教学的热情，在专业素养能力的提高上也会产生懈怠的情绪。在新的教育环境下，如何打造新型的体育课堂教学模式，已然成为了当下体育教师热点研讨的问题。为了达到更好的教学创新效果，教师应该从教学内容和教学模式两方面着手努力。在教学内容的选择上，农村体育教师应选取一些具有时代特色的内容，在与传统运动项目相结合的基础上，完成对体育教学体系的重构，使体育课堂教学形式丰富起来，以提高学生对体育学习内容的兴趣，进而提高学生的体育实践能力。在教学模式的方面，农村体育教师应建立新的体育教学模式，为学生提供更多的实践机会，使学生在学习时可以保持愉悦的心情。
4 拓展教学资源，充实教学内容
在互联网的大背景下，信息技术也渐渐渗透到了体育教学中，为学生的体育学习带来了不同的学习体验，在为学生增添趣味性的同时，将传统教学方式无法呈现的内容，完整地展现在了学生的面前。因而，农村体育教师应增强主动学习信息知识的意识，通过互联网来丰富学生的体育学习内容，以精进自己的业务能力。教师应主动去学习、了解“互联网+体育教学”的方式，对其蕴含的教学价值加以剖析，并将前沿知识和信息及时地引入到体育教学中。同时，教师在教学时也应将互联网与体育教学结合起来，对信息化的体育教学资源加以整合，鼓励学生通过多维度、多方面去了解、学习内容。另外，农村体育教师应加强自己对信息技术的操作能力，锻炼自己对体育教学大数据的分析能力，以提高自身的体育教学水平。
5 积极参与教研，提升科研能力
教学研究一直是农村体育教师专业素养中较为薄弱的部分，多数体育教师存在重实践轻理论学习的现象。在现在的教育环境下，体育教师应拥有对教学研究的能力，在教育教学中及时发现并解决教学实践中遇到的问题。鉴于此，农村体育教师应积极地参与教学研究，将自身的教学研究能力提升上来，才能够使自身的专业素养能力得到提高。农村体育教师在开展教研活动时，应从微观问题的研究着手，根据新的问题展开专项的体育教学研讨，并以论文设计的方式将研讨出成果分享给他人。同时，体育教师在交流成果的过程中，也是积累沉淀的过程。值得注意的是，体育教师在立项课题的研究选择上，应向贴近学校体育发展、课堂教学实际、学生的体育成长倾斜，才能够切实提高自身的科研能力和水平。
6 结语
总的来说，在新的教育背景下，农村体育教育应注重对自身专业素养的培养，只有自身的专业素养提高了，才能够总结出更科学的教学经验，对教学过程有更深层次的研究，进而建立起具有个人风格，且适用于学生的教学方式。
本文为“甘肃省教育科学‘十三五’规划2020年度一般课题《农村体育教师专业素养能力提升有效路径研究》（GS[2020]GHB1515）”成果。
（作者单位：甘肃省定西市通渭县碧玉学校）