【摘 要】
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1问题的起因概念是科学的细胞,数学概念是数学的桩基.数学概念是反映数学对象的数量关系、结构关系和空间形式本质属性的思维形式,是数学知识、思想、方法与观念的主要载体.
【机 构】
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安徽省芜湖市沈巷中学,安徽师范大学附属中学
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1问题的起因概念是科学的细胞,数学概念是数学的桩基.数学概念是反映数学对象的数量关系、结构关系和空间形式本质属性的思维形式,是数学知识、思想、方法与观念的主要载体.数学的学习过程,就是不断地构建各种数学概念的过程,数学概念教学是数学教学的主要形式和重中之重.基于以上思考,笔者近期开设了一节市级示范课:2.2等差数列(第1课时),其目的就是通过“简单课”“常态课”的教学。
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