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摘要：语音教学是初中英语学习的基础和起点，学生只有掌握了语音的学习才能更好的学习英语语法、句子，才能为以后学习英语做铺垫。学习英语对于学生具有重要的作用，在如今全球化不断发展，外语的学习对于学生来说必不可少，而每门课程的学习都要从最基础的开始学习，比如学习汉语，学生们要先学会汉语拼音，而学习英语学生要先学会英语的音标，只有学会音标，才能更加流畅的学习英语。
关键词：初中英语;语音教学;问题与对策
初中英语语音教学还存在很多方面的问题，因此教师针对这种情况要改变教学方法，提高课堂的教课效率，提高学生对于音标的理解，初中阶段的学生正处在学习上升阶段，他们的心理也处在不断发展的阶段，教师要准确把握他们的心理发展特点，从而对他们展开特定的教学。英语音标在帮助学生的正确学习语言、帮助学生脑力发展具有重要的作用，促进初中生的发展。语音教学为学生们学习英语增添了一份新的色彩，语音教学跟平常的教学不太一样，它不是跟英语课文一样要学生通篇朗读。英语语音教学教师如果激发学生的兴趣，学生们上课看起来不那么枯燥乏味，打开了学生学习英语的大门，也开阔了他们的视野。
一、初中英语语音教学中的问题
（1）学生发音不标准，音标认不全
初中生在语音学习方面的普遍问题是单词的发音不标准，发重音和轻音辨别不清楚，因此学生单词读的不准确，这是大多数学生会出现的问题，我们常常说的中国式英语，学生们发音不标准，导致当单词连接起来一起读，读起来就像是读汉语，全是一个语调，没有高低起伏的节奏，比如在学习七年级第二单元英语：Starter Unit 2 What’s this in English这一节课时，jacket 夹克衫的英语音标是 [?d?ak?t]它的發音以及它的发音重音学生们往往不清楚，造成这种原因是多大方面的，学生的语感是一方面，学生语感差，读起来没有感情，平淡如水，还有一方面是教师的原因，教师教给学生发音不准确，导致学生跟着老师学，教师在发现问题的时候没有及时纠正学生的发音问题，backpack如果学生音标认不全，发音不准确这个单词就会读错，所以，作为英语教师要抓好学生对音标的学习，音标是学好英语的基础。
二、教师要用正确的方法激发学生学习英语音标的兴趣
初中阶段的学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观，价值观，培养他们的英语语感，那么只有提高学生的学习兴趣，才能培养他们对音标教学的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有兴趣的学习，学生怎么能学好英语音标，更谈不上打造高效课堂了。如果学生产生了对英语音标的学习兴趣，便会积极主动的去学习，教师在英语音标教学过程中，要在带领学生发音时，元音和辅音的的发音口型要能清楚的让学生辨别出来，要对准口型抓住关键突破口，如：在学习字母f， l， m， n， x 时，教师要让学生发现学生发现六个字母的名称音中都含有一个共同音素[e]，这样一组一组分类的学习，学生可以更好的掌握，学习起来也没有那么吃力，选择正确的方式来学习音标，比学生死记硬背要好的多。不管处在哪个年级段的学生，每个班集体的学生都会有不同程度的差异，总会有的学生程度好，有的同学程度差一些，所以这就要求教师在教学中要尊重学生的差异性，根据学生的特点和差异对学生因材施教。
三、结合多媒体教学学习拼音，组织教学活动
在现代信息技术广泛应用的时代，课堂教学利用多媒体技术，可以更好的提高教学效率，利用多媒体教学，学生可以更直观的，更形象的学习知识，教师可以利用多媒体组织教学活动，可以适时的让学生观看语音正确发音，这样既有利于提高学生的拼读能力，也可以激发学生学习语音的兴趣。教师在教授学生认识音标时，有的教师发音并没有那么准确，所以实用多媒体教学可以让学生学会最准确的发音。教师还可以组织多样的教学活动，来活跃课堂气氛，从而不让课堂那么死气沉沉，例如，教师可以在课堂上分成几个拼音教学小组，让每个小组进行竞赛，竞赛的形式是通过老师的提问，还有音标的正确认识，以及对音标的书写。通过评分制度来给每个小组适当的奖励，得分最高的小组被评为“优秀小组”荣誉称号，给他们发放学习用具等奖励。所以，利用多媒体教学有利于提高教学效果，组织教学活动有利于增强学习氛围。
在初中英语拼音教学中，教师要培养学生学习英语音标的兴趣，要让学生真正喜欢上音标，真正学会学习语音，这样才能提高语音教学效果。提高英语课堂气氛，让学生用心去学习英语音标，感受到学习语音的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师也要积极去帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习英语语音。
作为初中英语的教师，要时刻不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求初中学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。高效课堂是师生共同参与的和谐课堂，它是教师的“教”与学生的“学”有效的融合在一起。因此，教师身兼重任，要不断的提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究、砥砺前行。
参考文献：
[1]谈初中英语语音教学存在的问题及对策- 现代教育教学探索杂志2011年9月第7卷第9期89.
关键词：初中英语;语音教学;问题与对策
初中英语语音教学还存在很多方面的问题，因此教师针对这种情况要改变教学方法，提高课堂的教课效率，提高学生对于音标的理解，初中阶段的学生正处在学习上升阶段，他们的心理也处在不断发展的阶段，教师要准确把握他们的心理发展特点，从而对他们展开特定的教学。英语音标在帮助学生的正确学习语言、帮助学生脑力发展具有重要的作用，促进初中生的发展。语音教学为学生们学习英语增添了一份新的色彩，语音教学跟平常的教学不太一样，它不是跟英语课文一样要学生通篇朗读。英语语音教学教师如果激发学生的兴趣，学生们上课看起来不那么枯燥乏味，打开了学生学习英语的大门，也开阔了他们的视野。
一、初中英语语音教学中的问题
（1）学生发音不标准，音标认不全
初中生在语音学习方面的普遍问题是单词的发音不标准，发重音和轻音辨别不清楚，因此学生单词读的不准确，这是大多数学生会出现的问题，我们常常说的中国式英语，学生们发音不标准，导致当单词连接起来一起读，读起来就像是读汉语，全是一个语调，没有高低起伏的节奏，比如在学习七年级第二单元英语：Starter Unit 2 What’s this in English这一节课时，jacket 夹克衫的英语音标是 [?d?ak?t]它的發音以及它的发音重音学生们往往不清楚，造成这种原因是多大方面的，学生的语感是一方面，学生语感差，读起来没有感情，平淡如水，还有一方面是教师的原因，教师教给学生发音不准确，导致学生跟着老师学，教师在发现问题的时候没有及时纠正学生的发音问题，backpack如果学生音标认不全，发音不准确这个单词就会读错，所以，作为英语教师要抓好学生对音标的学习，音标是学好英语的基础。
二、教师要用正确的方法激发学生学习英语音标的兴趣
初中阶段的学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观，价值观，培养他们的英语语感，那么只有提高学生的学习兴趣，才能培养他们对音标教学的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有兴趣的学习，学生怎么能学好英语音标，更谈不上打造高效课堂了。如果学生产生了对英语音标的学习兴趣，便会积极主动的去学习，教师在英语音标教学过程中，要在带领学生发音时，元音和辅音的的发音口型要能清楚的让学生辨别出来，要对准口型抓住关键突破口，如：在学习字母f， l， m， n， x 时，教师要让学生发现学生发现六个字母的名称音中都含有一个共同音素[e]，这样一组一组分类的学习，学生可以更好的掌握，学习起来也没有那么吃力，选择正确的方式来学习音标，比学生死记硬背要好的多。不管处在哪个年级段的学生，每个班集体的学生都会有不同程度的差异，总会有的学生程度好，有的同学程度差一些，所以这就要求教师在教学中要尊重学生的差异性，根据学生的特点和差异对学生因材施教。
三、结合多媒体教学学习拼音，组织教学活动
在现代信息技术广泛应用的时代，课堂教学利用多媒体技术，可以更好的提高教学效率，利用多媒体教学，学生可以更直观的，更形象的学习知识，教师可以利用多媒体组织教学活动，可以适时的让学生观看语音正确发音，这样既有利于提高学生的拼读能力，也可以激发学生学习语音的兴趣。教师在教授学生认识音标时，有的教师发音并没有那么准确，所以实用多媒体教学可以让学生学会最准确的发音。教师还可以组织多样的教学活动，来活跃课堂气氛，从而不让课堂那么死气沉沉，例如，教师可以在课堂上分成几个拼音教学小组，让每个小组进行竞赛，竞赛的形式是通过老师的提问，还有音标的正确认识，以及对音标的书写。通过评分制度来给每个小组适当的奖励，得分最高的小组被评为“优秀小组”荣誉称号，给他们发放学习用具等奖励。所以，利用多媒体教学有利于提高教学效果，组织教学活动有利于增强学习氛围。
在初中英语拼音教学中，教师要培养学生学习英语音标的兴趣，要让学生真正喜欢上音标，真正学会学习语音，这样才能提高语音教学效果。提高英语课堂气氛，让学生用心去学习英语音标，感受到学习语音的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师也要积极去帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习英语语音。
作为初中英语的教师，要时刻不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求初中学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。高效课堂是师生共同参与的和谐课堂，它是教师的“教”与学生的“学”有效的融合在一起。因此，教师身兼重任，要不断的提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究、砥砺前行。
参考文献：
[1]谈初中英语语音教学存在的问题及对策- 现代教育教学探索杂志2011年9月第7卷第9期89.