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摘 要：数字媒体技术专业应该以实践作为培养人才的核心。根据卓越工程师培养计划的要求，将实践作为课程的一部分，加大实践的比重；创立高校与行业和企业联合培养人才的新机制；聘请教师的新理念。通过以上三种途径促进实践教学，培养出适合数字媒体技术专业的一流人才。
关键词：卓越工程师培养计划；数字媒体技术；实践
以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。近几年来，国家大力扶持数字媒体产业，其将有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。由于数字媒体产业的蓬勃发展，该产业需要大量的专业人才。
数字媒体技术专业是技术和艺术相结合的新兴专业，它由多个学科交叉融合而成。数字媒体技术涉及的领域和覆盖范围十分广泛，而我国开设该专业的时间相对于国外较晚，教学体系相对单一，教学模式比較落后，人才培养方面也存在诸多不足，尤其是学生的动手能力。学生实践时间太少，导致不能学以致用。学生毕业后不能满足市场需求，使得数字媒体技术专业的教学与社会需求产生脱节。为实现“卓越计划”，数字媒体技术专业的教学需要进行如下改革。
一、加大实践在教学中的比重
数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。本专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。数字媒体技术专业与传统的计算机专业有很大的不同，它不仅要求从事该专业的人有一定的理论基础、有很强的动手操作能力，还要求这些人员有一定的艺术修养。因此实践对于数字媒体技术专业的学生来说尤为重要。如果只是有了坚实的理论基础，而缺少应用的机会，那么数字媒体技术专业的学生就只能纸上谈兵，不能跟社会的需求接轨。
虽然数字媒体技术专业具有很强的实践性，但也要像其他理工科专业一样要一步一个脚印地学习专业基础知识，在理论性课程中将实践贯穿始终，使学生既了解掌握了应有的的理论知识，又能及时地将所学知识加以运用，更好地促进了学生对知识的理解与运用，同时也加强了学生对专业的兴趣。
针对数字媒体技术专业在实践教学上的薄弱环节，可采用以下方案加大实践在教学中的比重：
1. 开展校内实训
我校在数字游戏和虚拟仿真行业所建立的“校内实践教学基地”为学生的校内实训提供了一个良好的平台。四川师范大学数字媒体学院与“可视化计算机与虚拟现实四川省重点实验室”已于2012年起合署办公，为本专业实践教学提供了重要保障。学院现有数字媒体技术专业实验室2个，实训室一个，学生可参与其中，培养自身的基础实验操作能力，专业能力，团队合作能力，项目能力，使得学生的综合素质得以提升。
2. 数字媒体艺术与数字媒体技术有机结合
数字媒体技术作为一门交叉性学科，是技术与艺术的融合，人文学科与社会学科的跨界。但数字媒体技术的学生为理科学生，艺术修养不及数字媒体艺术的学生，但将两者有机地结合起来，让学艺术的学生和学技术的学生组成一个团队，相互合作，互相弥补不足，共同完成项目，由此锻炼了学生的实际动手能力。
3. 教师引进项目
高校教师可引进项目，有兴趣的学生可同老师一起完成项目的制作。这样一来，学生就能通过看得见摸得着的实际案例锻炼自己，使自己学有所用，还能检测自己的学习效果。
二、创立高校与行业和企业联合培养人才的新机制
为了更好地贯彻落实教育部“卓越工程师教育培养计划”，培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，四川师范大学数字媒体技术专业四年的本科培养采取“3+1”的培养模式。万丈高楼平地起，首先要打好基础。前三个学年在校进行基础课程的学习，最后一学年进行企业实习实训并完成毕业设计。
企业的工作环境与学校截然不同，因此仅仅让学生在校内进行实践活动是远远不够的。没能亲身体验过具体的环境，就不会有切身的感受，学生通过进入相关企业可切身感受数字媒体当前的发展状况，这决不同于通过上网查询、阅读相关书籍或其他途径了解数字媒体产业的行情和发展趋势。进入企业实训，学生可明确自己的喜好、奋斗方向，不至于到了大学毕业对于自己的未来还没计划，一片茫然。
学院依据行业专业人才的需求与相关企业进行了合作，建立了联合工程教学实验基地，建立了校企联合培养体系。通过企业阶段的实践学习，有如下好处：
1. 学生能够锻炼自己的动手能力，如使自己在实际项目开发过程中编写代码的能力得到提升，使自己解决问题的能力得到提升，能将所学的理论知识更好地运用到实际中。
2. 学生能够真正地深入到企业中学习，更好地了解数字媒体行业的社会需求、企业生产要素、业务体系、岗位设置、工作流程、技术规范等。
3. 学生能尽早接触到生产实际，体验并融入项目的团队开发，增强团队协作、团队交流能力。
4. 加快学生身份的转变，促使学生增强自身的责任感，获得就业岗位所学的岗位能力。
三、聘请教师的新理念
现在高校聘请教师都有一个硬性指标——博士学历。当然“卓越计划”的实施，一只满足工程技术人才培养要求的高水平师资队伍必不可少。高水平的师资队伍才能培养出高水平的人才。但是数字媒体技术专业是个很特别的专业，它的发展速度很快，更新速度很快，因此该专业必须要求教师能了解数字媒体产业的最新动态。对教师的要求，已经从传统的偏重学历和学术转变到学历、学术水平和实际项目经验并重的方向上来。数字媒体技术专业需要有丰富项目经验的人来担任老师，公司和企业当中经验丰富的工作者是不错的选择。但他们往往不是博士生，不符合高校招聘教师的条件，因此被拒之门外。而他们身上常常有当前博士生缺乏的东西——项目的工作经验。如果将这些业界人士聘请为高校教师，他们可为高校学生传授自己在实际工作中所遇到的问题，传达当前数字媒体产业的最新情况，能够使学生找准方向。他们也可以讲解公司或企业的实际案例，或者将公司或企业的项目拿给学生做。通过聘请业界人士，学生能够更加深入地了解实际工作中解决、处理问题的方式，能够更好地与社会需求接轨，达到社会各部门对数字媒体技术专业人才的要求。
总之，实践对于数字媒体技术专业的学生来说十分重要，教学的改革也应该注重实践，通过实践与理论的相辅相成与有机结合，为数字媒体产业培养出卓越的人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，更好地推动我国数字媒体产业的发展。（作者单位：四川师范大学数字媒体学院）
参考文献：
[1] 杨哲.数字媒体技术专业核心能力构建及其人才培养研究.[J].中国医学教育技术，2012，（3）：263-267
[2] 朱熹基.浅谈数字媒体技术专业建设.[J].无线互联科技，2012：173-175
[3] 叶福军.浅谈我国高校数字媒体专业的建设状况.[J].新闻界，2010，（5），168-169
[4] 湛永松，钟艳如，文益民.工程型数字媒体技术人才教学形式创新研究.[J].中国电力教育，2011，（29）：32-33
[5] 湛永松，钟艳如，文益民，曾聪文.“卓越计划”背景下数字媒体技术专业校内实践基地建设.[J].计算机教育，2012，（17），58-64
关键词：卓越工程师培养计划；数字媒体技术；实践
以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。近几年来，国家大力扶持数字媒体产业，其将有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。由于数字媒体产业的蓬勃发展，该产业需要大量的专业人才。
数字媒体技术专业是技术和艺术相结合的新兴专业，它由多个学科交叉融合而成。数字媒体技术涉及的领域和覆盖范围十分广泛，而我国开设该专业的时间相对于国外较晚，教学体系相对单一，教学模式比較落后，人才培养方面也存在诸多不足，尤其是学生的动手能力。学生实践时间太少，导致不能学以致用。学生毕业后不能满足市场需求，使得数字媒体技术专业的教学与社会需求产生脱节。为实现“卓越计划”，数字媒体技术专业的教学需要进行如下改革。
一、加大实践在教学中的比重
数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。本专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。数字媒体技术专业与传统的计算机专业有很大的不同，它不仅要求从事该专业的人有一定的理论基础、有很强的动手操作能力，还要求这些人员有一定的艺术修养。因此实践对于数字媒体技术专业的学生来说尤为重要。如果只是有了坚实的理论基础，而缺少应用的机会，那么数字媒体技术专业的学生就只能纸上谈兵，不能跟社会的需求接轨。
虽然数字媒体技术专业具有很强的实践性，但也要像其他理工科专业一样要一步一个脚印地学习专业基础知识，在理论性课程中将实践贯穿始终，使学生既了解掌握了应有的的理论知识，又能及时地将所学知识加以运用，更好地促进了学生对知识的理解与运用，同时也加强了学生对专业的兴趣。
针对数字媒体技术专业在实践教学上的薄弱环节，可采用以下方案加大实践在教学中的比重：
1. 开展校内实训
我校在数字游戏和虚拟仿真行业所建立的“校内实践教学基地”为学生的校内实训提供了一个良好的平台。四川师范大学数字媒体学院与“可视化计算机与虚拟现实四川省重点实验室”已于2012年起合署办公，为本专业实践教学提供了重要保障。学院现有数字媒体技术专业实验室2个，实训室一个，学生可参与其中，培养自身的基础实验操作能力，专业能力，团队合作能力，项目能力，使得学生的综合素质得以提升。
2. 数字媒体艺术与数字媒体技术有机结合
数字媒体技术作为一门交叉性学科，是技术与艺术的融合，人文学科与社会学科的跨界。但数字媒体技术的学生为理科学生，艺术修养不及数字媒体艺术的学生，但将两者有机地结合起来，让学艺术的学生和学技术的学生组成一个团队，相互合作，互相弥补不足，共同完成项目，由此锻炼了学生的实际动手能力。
3. 教师引进项目
高校教师可引进项目，有兴趣的学生可同老师一起完成项目的制作。这样一来，学生就能通过看得见摸得着的实际案例锻炼自己，使自己学有所用，还能检测自己的学习效果。
二、创立高校与行业和企业联合培养人才的新机制
为了更好地贯彻落实教育部“卓越工程师教育培养计划”，培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，四川师范大学数字媒体技术专业四年的本科培养采取“3+1”的培养模式。万丈高楼平地起，首先要打好基础。前三个学年在校进行基础课程的学习，最后一学年进行企业实习实训并完成毕业设计。
企业的工作环境与学校截然不同，因此仅仅让学生在校内进行实践活动是远远不够的。没能亲身体验过具体的环境，就不会有切身的感受，学生通过进入相关企业可切身感受数字媒体当前的发展状况，这决不同于通过上网查询、阅读相关书籍或其他途径了解数字媒体产业的行情和发展趋势。进入企业实训，学生可明确自己的喜好、奋斗方向，不至于到了大学毕业对于自己的未来还没计划，一片茫然。
学院依据行业专业人才的需求与相关企业进行了合作，建立了联合工程教学实验基地，建立了校企联合培养体系。通过企业阶段的实践学习，有如下好处：
1. 学生能够锻炼自己的动手能力，如使自己在实际项目开发过程中编写代码的能力得到提升，使自己解决问题的能力得到提升，能将所学的理论知识更好地运用到实际中。
2. 学生能够真正地深入到企业中学习，更好地了解数字媒体行业的社会需求、企业生产要素、业务体系、岗位设置、工作流程、技术规范等。
3. 学生能尽早接触到生产实际，体验并融入项目的团队开发，增强团队协作、团队交流能力。
4. 加快学生身份的转变，促使学生增强自身的责任感，获得就业岗位所学的岗位能力。
三、聘请教师的新理念
现在高校聘请教师都有一个硬性指标——博士学历。当然“卓越计划”的实施，一只满足工程技术人才培养要求的高水平师资队伍必不可少。高水平的师资队伍才能培养出高水平的人才。但是数字媒体技术专业是个很特别的专业，它的发展速度很快，更新速度很快，因此该专业必须要求教师能了解数字媒体产业的最新动态。对教师的要求，已经从传统的偏重学历和学术转变到学历、学术水平和实际项目经验并重的方向上来。数字媒体技术专业需要有丰富项目经验的人来担任老师，公司和企业当中经验丰富的工作者是不错的选择。但他们往往不是博士生，不符合高校招聘教师的条件，因此被拒之门外。而他们身上常常有当前博士生缺乏的东西——项目的工作经验。如果将这些业界人士聘请为高校教师，他们可为高校学生传授自己在实际工作中所遇到的问题，传达当前数字媒体产业的最新情况，能够使学生找准方向。他们也可以讲解公司或企业的实际案例，或者将公司或企业的项目拿给学生做。通过聘请业界人士，学生能够更加深入地了解实际工作中解决、处理问题的方式，能够更好地与社会需求接轨，达到社会各部门对数字媒体技术专业人才的要求。
总之，实践对于数字媒体技术专业的学生来说十分重要，教学的改革也应该注重实践，通过实践与理论的相辅相成与有机结合，为数字媒体产业培养出卓越的人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，更好地推动我国数字媒体产业的发展。（作者单位：四川师范大学数字媒体学院）
参考文献：
[1] 杨哲.数字媒体技术专业核心能力构建及其人才培养研究.[J].中国医学教育技术，2012，（3）：263-267
[2] 朱熹基.浅谈数字媒体技术专业建设.[J].无线互联科技，2012：173-175
[3] 叶福军.浅谈我国高校数字媒体专业的建设状况.[J].新闻界，2010，（5），168-169
[4] 湛永松，钟艳如，文益民.工程型数字媒体技术人才教学形式创新研究.[J].中国电力教育，2011，（29）：32-33
[5] 湛永松，钟艳如，文益民，曾聪文.“卓越计划”背景下数字媒体技术专业校内实践基地建设.[J].计算机教育，2012，（17），58-64