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摘 要：物理学科作为初中教育体系中重要的组成内容，对培养学生思维和锻炼学生实践操作能力发挥着至关重要的作用。同时，初中阶段学生也是首次接触和学习物理学科知识内容，在对该学科知识进行学习时，也感到陌生和好奇。为进一步培养学生物理学习兴趣，提高物理课堂教学效果，就需要教师在实际开展教学时，做好三个“一”活动，即上好第一节物理课、做好第一次物理演示实验和组织好第一次分组实验。
关键词：八年级;物理;三个“一”活动;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0083-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.078
新课改对教师开展教育教学提出全新的要求，既需要教师充分尊重学生在课堂上的主体地位，又需要教师结合学生实际情况，从培养学生兴趣出发，为学生营造良好的学习情境，引导和激发学生积极主动地参与到课堂教学中，进而提升学生学习效率和学习效果。针对初中物理学科教学尤为需要如此，在开展“上好第一节物理课、做好第一次物理演示实验和组织好第一次分组实验”课堂教学活动时，需要教师引起高度重视，对课堂教学活动进行优化设计，并灵活运用现代多种教学手段，促使学生在学习以后留下一个好的印象，并激发学生学习热情，为后续开展高效物理教学奠定良好基础。
一、上好第一节物理课
上好第一节物理课可为以后打造高效物理课堂奠定良好基础。在实际开展第一节物理课教学时，需要做好几方面工作。
1.激发学生学习兴趣。兴趣是引导学生开展自主学习最好的教师，教师在实际教学中可以充分挖掘物理学科中潜藏趣味的知识内容，还可以结合生活实际，将生活中有趣的物理知识融入到课堂中，引发学生共鸣，增强学生学习兴趣。同时教师也可以充分发挥辅助教学手段作用，通过对现代多媒体的有效利用，将物理知识介绍给学生。如：在对平面镜成像开展教学时，教师就可以借助加菲猫照镜子视频开展教学，使学生在观赏视频的同时发现成像原理，不仅可以起到提高学生学习兴趣的作用，还能够给予学生更加直观和形象的学习体验。
2.优化设计课堂教学内容。初中物理学科中涉及很多物理知识内容，为促使学生在学习以后对这些物理知识内容进行有效把握和应用，就需要教师在充分研究教材知识内容的基础上，对课堂教学进行优化设计，再通过层层设计的方式，将各章节物理知识点有效连接起来，促使学生更加全面和系统地掌握，并构建属于自己的物理知识系统。
二、做好第一次物理演示实验
运用实验方式将书本物理知识内容和现象进行演示，可以帮助学生更好地认识物理现象，锻炼和提升学生实践操作能力。教师在开展物理演示实验教学时，要引导学生提前做好准备。
1.认真阅读相关仪器说明书，对仪器构造及基本原理进行深入了解，为确保实验结果准确性，在课前也要求多做几遍实验，以便及时发现存在的问题，并妥善解决。
2.准确估算和把握实验时间。
3.对演示实验过程中如何引导学生进行观察和思考进行构思，并在此基础上进行完善和优化。如：在对熔化和凝固开展演示实验教学时，主要是为了让学生能够准确区分物质气态、液态和固态三种状态，并了解物质固态和液态之间可以进行转变。这时候教师就可以准备好多媒体课件、铁架台、酒精灯、温度计、石蜡、水、冰块等。首先运用多媒体向学生展示生活中常见物态变化事例，如：将水放入到冰箱冷冻室一段时间以后，水就会变成冰，若是将冰加入到热水中，在冰吸入一定热量以后，就会变成水。然后借助实验演示物态变化，将蜡烛点燃倾斜放置到空火柴盒上方，可以看到什么现象？将冰棒放到空的烧杯中，可以看到什么现象？最后由学生进行自主实验，回答蜡烛烛油会不断往下滴，在冷却以后就会变成蜡块，而冰棒则会化成水。
三、做好第一次分组实验
在新课改背景下，倡导教师在实际教学中引导学生进行探究性学习，并注重培养学生动手实践和自主思考能力，进而使学生各方面能力得到培养和提高。为确保第一次分组实验有效完成，就需要教师引导学生把握实验操作要领，可以通过操作示范方式，让学生了解清楚，同时告知学生实验结果可能存在一定误差，只要将误差控制在一定范围，实验也是成功的。此外需要注重强调实验安全问题，使分组实验安全、有效开展。如：在对声音的特性开展教学时，为让学生更好理解声音音调与物体振动之间存在的关系，教师就可以组织学生进行分组实验，通过向学生发放钢锯条，让学生以小组的形式，将钢锯条分别按照伸出书桌外1/5、1/2方式，然后使其发出声音，观察钢锯条长短不一情况下，振动快慢和声音音调有何不同。通过小组成员反复操作和记录，最终学生了解到物体振动越快，其发出的声音音调也就越高，反之物体振动越慢，发出声音音调也就越低。
八年级物理教学中，想要通过“上好第一节物理课、做好第一次物理演示實验和组织好第一次分组实验”达到提高物理教学效果的作用，就需要教师注重培养学生物理学习兴趣、对课堂教学内容进行优化设计和有针对性地开展物理实验，通过这些教学策略的应用可以进一步提高物理教学效果，推动学生获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]马英蕊.八年级物理力学概念的教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）.
[2]张瑞锟.初中阶段八九年级物理生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2017（26）.
[3]宋秋湖.八年级物理教学策略——三个“一”活动[J].教育实践与研究（B），2011（6）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：周兆农（1974.3— ），男，汉族，山东胶州人，一级教师，研究方向：初中物理教学。
关键词：八年级;物理;三个“一”活动;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0083-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.078
新课改对教师开展教育教学提出全新的要求，既需要教师充分尊重学生在课堂上的主体地位，又需要教师结合学生实际情况，从培养学生兴趣出发，为学生营造良好的学习情境，引导和激发学生积极主动地参与到课堂教学中，进而提升学生学习效率和学习效果。针对初中物理学科教学尤为需要如此，在开展“上好第一节物理课、做好第一次物理演示实验和组织好第一次分组实验”课堂教学活动时，需要教师引起高度重视，对课堂教学活动进行优化设计，并灵活运用现代多种教学手段，促使学生在学习以后留下一个好的印象，并激发学生学习热情，为后续开展高效物理教学奠定良好基础。
一、上好第一节物理课
上好第一节物理课可为以后打造高效物理课堂奠定良好基础。在实际开展第一节物理课教学时，需要做好几方面工作。
1.激发学生学习兴趣。兴趣是引导学生开展自主学习最好的教师，教师在实际教学中可以充分挖掘物理学科中潜藏趣味的知识内容，还可以结合生活实际，将生活中有趣的物理知识融入到课堂中，引发学生共鸣，增强学生学习兴趣。同时教师也可以充分发挥辅助教学手段作用，通过对现代多媒体的有效利用，将物理知识介绍给学生。如：在对平面镜成像开展教学时，教师就可以借助加菲猫照镜子视频开展教学，使学生在观赏视频的同时发现成像原理，不仅可以起到提高学生学习兴趣的作用，还能够给予学生更加直观和形象的学习体验。
2.优化设计课堂教学内容。初中物理学科中涉及很多物理知识内容，为促使学生在学习以后对这些物理知识内容进行有效把握和应用，就需要教师在充分研究教材知识内容的基础上，对课堂教学进行优化设计，再通过层层设计的方式，将各章节物理知识点有效连接起来，促使学生更加全面和系统地掌握，并构建属于自己的物理知识系统。
二、做好第一次物理演示实验
运用实验方式将书本物理知识内容和现象进行演示，可以帮助学生更好地认识物理现象，锻炼和提升学生实践操作能力。教师在开展物理演示实验教学时，要引导学生提前做好准备。
1.认真阅读相关仪器说明书，对仪器构造及基本原理进行深入了解，为确保实验结果准确性，在课前也要求多做几遍实验，以便及时发现存在的问题，并妥善解决。
2.准确估算和把握实验时间。
3.对演示实验过程中如何引导学生进行观察和思考进行构思，并在此基础上进行完善和优化。如：在对熔化和凝固开展演示实验教学时，主要是为了让学生能够准确区分物质气态、液态和固态三种状态，并了解物质固态和液态之间可以进行转变。这时候教师就可以准备好多媒体课件、铁架台、酒精灯、温度计、石蜡、水、冰块等。首先运用多媒体向学生展示生活中常见物态变化事例，如：将水放入到冰箱冷冻室一段时间以后，水就会变成冰，若是将冰加入到热水中，在冰吸入一定热量以后，就会变成水。然后借助实验演示物态变化，将蜡烛点燃倾斜放置到空火柴盒上方，可以看到什么现象？将冰棒放到空的烧杯中，可以看到什么现象？最后由学生进行自主实验，回答蜡烛烛油会不断往下滴，在冷却以后就会变成蜡块，而冰棒则会化成水。
三、做好第一次分组实验
在新课改背景下，倡导教师在实际教学中引导学生进行探究性学习，并注重培养学生动手实践和自主思考能力，进而使学生各方面能力得到培养和提高。为确保第一次分组实验有效完成，就需要教师引导学生把握实验操作要领，可以通过操作示范方式，让学生了解清楚，同时告知学生实验结果可能存在一定误差，只要将误差控制在一定范围，实验也是成功的。此外需要注重强调实验安全问题，使分组实验安全、有效开展。如：在对声音的特性开展教学时，为让学生更好理解声音音调与物体振动之间存在的关系，教师就可以组织学生进行分组实验，通过向学生发放钢锯条，让学生以小组的形式，将钢锯条分别按照伸出书桌外1/5、1/2方式，然后使其发出声音，观察钢锯条长短不一情况下，振动快慢和声音音调有何不同。通过小组成员反复操作和记录，最终学生了解到物体振动越快，其发出的声音音调也就越高，反之物体振动越慢，发出声音音调也就越低。
八年级物理教学中，想要通过“上好第一节物理课、做好第一次物理演示實验和组织好第一次分组实验”达到提高物理教学效果的作用，就需要教师注重培养学生物理学习兴趣、对课堂教学内容进行优化设计和有针对性地开展物理实验，通过这些教学策略的应用可以进一步提高物理教学效果，推动学生获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]马英蕊.八年级物理力学概念的教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）.
[2]张瑞锟.初中阶段八九年级物理生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2017（26）.
[3]宋秋湖.八年级物理教学策略——三个“一”活动[J].教育实践与研究（B），2011（6）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：周兆农（1974.3— ），男，汉族，山东胶州人，一级教师，研究方向：初中物理教学。