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[摘
数学建模思想在高中数学解析几何教学中的应用
【摘 要】
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[摘 要：高中数学组成丰富，内容相对较多，包含了许多抽象的概念和知识点。这个阶段的学习中，如果学生不能使用正确的方法，容易出现学习困难的情况，影响学生对数学学习的积极性和自信。建模思想是提高数学学习效果的有效方法，教师应当抓住建模的核心，将其融入数学教学，提升学生的学习效果，让学生具备建模意识，得到发展和锻炼。 关键词：高中数学;几何教学;建模思想;应用] 数学建模不仅是一种学习数学的方法，更
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
特级教师钱梦龙说：“能否利用矛盾，是问题有没有启发性的关键。矛盾，是打开学生思维之门的钥匙。有了矛盾，才能激发学生思考的兴趣。”在文言文阅读教学中，教师深入解读文本，抓住文本中看似不合理的地方，巧设问题，这种基于矛盾点的问题，常常使学生形成认知冲突，从而激活思维，激发学生学习文言文的兴趣，实现课堂的高效教学。笔者结合一些具体的教学实例，就“如何在文言文教学中抓矛盾点设问题”这一点谈些体会。 一、
[摘 要：实验教学中心的资产管理工作是高校管理工作中的重要组成部分。本文通过对笔者所在医学院校的实验教学中心的资产管理工作中存在的問题进行探讨，旨在为其管理提供可行性的建议和对策。 关键词：医学院校;实验教学中心;资产管理;探讨] 随着医学院校对科研和教学的投入不断加大，实验中心购进的仪器设备也不断增多。只有理清了实验中心的固定资产的管理问题，才能更好、更便捷的为师生提供更优质的服务。因此本文
[摘 要：《美术课程标准》提到兴趣是学习美术的基本动力之一。欣赏教学是美术教学的重要内容，是培养学生审美趣味和审美能力、发展美术感知能力的有效途径。教学大纲中明确规定：美术是以审美教育为核心，着力培养学生的审美情趣。特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上，是最重要的一环。然而，现实中美术欣赏课往往会由于教师个人的行为 比如，在美术课堂上，教师占主导地位，没有考虑学生的感受，大包大揽或者运用单调的
我们所谓的教学，最主要的就是指老师与学生在课堂上进行的教与学的过程。而这个过程如何做到“有的放矢”，做到切实有所授与切实有所学，也就是如何让课堂更具实效，就是我们该思考的问题。余文森教授这样阐述：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。”通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从
贬谪黄州是苏轼人生中经历的第一次大的挫折，是他整个人生尤其是其创作的转折点，正所谓“问汝平生功业，黄州惠州澹州”，也是儒道禅这几种精神力量在他内心纠结得最紧、矛盾冲突最厉害的时期。比之于苏轼其他时期的词作，黄州词所表露出来的心灵世界的多层次性和生命状态的多元性更为特出、鲜明。 苏轼一经科举，便是取得了科考第二的成绩，又被当时的主考官欧阳修所赏识，这样看来，他的仕途应是与晏殊一般平步青云才对。但奈
[摘 要：网络教学是指基于互联网，以现代教育思想和理论为指引，以超媒体为主要表现形式，为完成特定学习任务而组织开展起来的教育教学活动。其最大的优势是实现了资源共享，并且知识传播的途径不受时间、地域、受众数量等因素的影响，因而受到了广大教育工作者的广泛关注。受2020年新冠疫情影响，为了实现“停课不停学”的目标，国内各级各类学校将网络教学作为最有效的教学手段加以运用和推广。各类网络教学平台的网络授课
经典是在阅读与传播中生成的，但和经典本身一样，在经典生成的进程中，其阅读史上的见仁见智往往是精华与糟粕共存，洞见与盲视共舞。甚至有些经典，往往是因为阅读进程中的“谬误”与“偏见”而脍炙人口。而这些误读一旦自身固化成为经典，则以讹传讹，这里姑且以《儒林外史》中的典型人物严监生的经典误读为例来谈。 一 说到严监生，“两茎灯草”的细节（《儒林外史》的第五回末与第六回初），人们可谓耳熟能详。作者是这样
美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”但在现实中，语文课堂提问常常存在提问用语不当、问题肤浅或过难、问题不明确、问题过多、提问质量不高等问题，这些提问弊多利少。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”提问的好坏很大程度上决定着语文课堂教学的质量，有效性提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，调动学生学习探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获
[摘 要：探索高校思想政治理论课（以下简称思想政治课）的教学方法，不仅是培养用毛泽东，邓小平思想武装起来的一代社会主义建设者和继承者的任务。普通高校“三个代表”的理论，重要思想和科学发展观。这些要求也是课程本身的建设所固有的和不可避免的要求，以实施改革大学的教学质量和教学的项目。在思想政治课课堂教学方法的改革中，不仅要着重优化教学方法本身，而且要运用现代化的教学方法，更重要的是要提高作为教学主体的