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摘 要：随着教育改革的不断推进，对教育事业提出了新的要求，旨在推进素质教育，培养、德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。基于此，学校对学生音乐、美术等课程变得重视起来，从而增强学生的综合素质。本文就如何培养中学生欣赏音乐的良好习惯进行探讨。
关键词：中学生;音乐欣赏;良好习惯
引言
音乐欣赏是指以音乐作品作为欣赏对象，通过聆听、鉴赏等方式感悟其中的美，从而使身体获得轻松愉悦的一种活动。培养中学生欣赏音乐的良好习惯，既有助于让他们在课余时间获得放松，更有助于培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。
一、运用多媒体技术进行音乐教学
在传统的中学音乐课堂中，教师大多根据教材中的内容进行教学，采用的教学方式主要是让学生聆听音乐。由于教材中的内容无法及时更新，且教师的音乐教学只停留在表面，致使学生对音乐的理解十分浅显，而且无法提起学习的兴趣。因此，我们必须要采用符合当代学生的音乐教学方式，使他们在音乐的学习中感受音樂的美妙。
在大数据和多媒体技术的时代背景下，合理的将多媒体技术与音乐教学相结合是一种非常好的教学方式。由于网络具有便捷性、迅速性、广域性等特点，可以为学生提供大量的歌曲库、丰富的音乐知识等，有助于拓宽学生的知识面，使学生在欣赏音乐的同时理解音乐、热爱音乐。
例如：教师在让学生聆听《金色的阿勒泰》这首歌曲的同时，可以借助视频、图片等方式向学生展示阿勒泰的金山银水。让学生通过视听结合的方式，从不同角度感受阿勒泰的美丽，从而体会大自然的神奇与美妙。这是一个将多媒体技术与音乐教学相结合的好案例。通过这样的教学形式，可以激发学生学习音乐的兴趣，让学生在音乐的学习中去了解新事物。
二、向学生展示音乐作品的深层次含义
音乐是用声音来传递情感的艺术。而在传统的音乐教学模式中，教师的教学只停留在了音乐作品的表面，学生了解到的仅仅是歌曲的歌词和曲调。这种教学模式下，学生对音乐的感受仅仅是“好听”，不能很好的引导学生将情感带入到音乐之中，让学生用心去感受音乐。基于此，教师在让学生聆听音乐之前，应该让学生了解音乐作品的写作背景以及作者在这个作品中投入的情感，让学生理解音乐作品的深层次含义。
例如：教师在带领学生学习由闻一多先生的诗词改编的同名歌曲《七子之歌》的时候，可以先通过网络搜集大量的信息，向同学们展示诗词《七子之歌》的创作背景、歌词中蕴含的意义以及作者闻一多先生的生平资料。让学生们在聆听歌曲的同时理解歌曲、鉴赏歌曲，感受作者闻一多先生渴望祖国统一的爱国情操，感受中华民族反对列强侵略，走向强大、走向统一的强烈愿望。在这样的学习过程中，同学们了解的不仅仅是歌词、曲调，而是体会音乐作品中更深层次的内容，进而提高学生们的鉴赏能力。
三、开展丰富精彩的音乐主题活动，激发学生学习音乐的兴趣
在传统应试教育的影响下，学生面对升学考试的压力，往往把大量的时间都投入了主科课程的学习中，导致学生在校期间只是一味的学习与考试相关的知识，使得学生们的校园生活单调而无趣。
开展丰富的音乐主题活动，可以很好的缓解这一现状。教师可以根据学生的实际需要，以全年级或全班为单位，把擅长音乐和喜爱音乐的同学组织在一起，让他们展示自己在音乐方面的特长，同时可以调动其他同学学习音乐的兴趣，使他们在同学和老师的影响下热爱音乐。
例如：高一年级的全体音乐教师经过协商、讨论，决定组织全年级同学和各科的任课教师，在课余时间举办一场“音乐晚会”。征集对音乐感兴趣的同学和老师自愿报名，根据他们的特长去编排相应的单人演唱、团体演唱、乐器演奏、音乐剧表演等节目，从而编排一场精彩而有趣的音乐主题晚会。在這个过程中，学生由于受到身边同学和老师的感染，欣赏音乐的积极性得到很大提高。同时，举办这样的活动很好的缓解了学生们的学习压力，并为学生和教师之间的沟通建立了很好的桥梁。
四、教师通过言传身教，带动学生欣赏音乐
由于学生一天中的大部分时间都是与老师相接触的，所以教师的一言一行对学生的影响都是非常大的。老师可以基于这一点，去带动学生走进音乐的世界：老师若想培养学生欣赏音乐的习惯，可以为学生讲述自己在音乐方面的故事、阐述音乐对自己的影响。可以凭借自己在音乐方面的素养去感染、带动学生主动欣赏音乐，进而将之转化成习惯。
例如：音乐王老师在一节课上，给学生们讲述了自己上初中时，曾有一段时间心情失落，却凭借音乐感受到了生活的美好，并励志成为一名音乐老师，以音乐为终身事业的往事。学生们在王老师的叙述中受到感染，从而对音乐产生了极大的兴趣，养成了欣赏音乐的习惯。
五、选择学生感兴趣的内容进行音乐教学
兴趣是最好的老师，学生的学习动机主要来源于学习的兴趣。教师在进行教学活动之前，必须要从学生的实际需要出发，选择学生感兴趣的内容进行教学，这种方式既可以使学生主动的投入到音乐的学习中，又可以让学生在音乐的学习中感受到快乐。因此，教师在开展音乐课的教学之前，可以先对学生的基本情况做一个调查，了解学生在音乐这个领域中最喜欢的方面，以及最欣赏的音乐家和歌手。教师基于这些调查内容去设计自己的音乐课。
例如：音乐老师在本学期伊始，让全班同学填写调查问卷，写出自己在音乐方面最感兴趣的内容。通过调查，老师发现学生对流行音乐最感兴趣，尤其是近几年刚刚兴起的“rap”。基于此，老师在教材内容讲授完毕之后，给学生们增加了“rap”的内容，给同学们讲述说唱的发音技巧。在这个教学过程中，老师基于学生们的兴趣，将音乐的教学和学生的实际紧密的结合在了一起，有助于提升学生对音乐的喜爱，从而培养学生终身欣赏音乐的习惯。
结束语
在中学阶段培养学生多元化的才能，有助于学生的全面发展。身为一名中学教师，我们必须要重视音乐课的教学工作，要让学生在聆听音乐的过程中感受音乐的魅力，从而养成欣赏音乐的习惯。基于此，教师应该转变教学观念，运用多媒体、主题活动等形式使学生在聆听音乐的过程中了解音乐、热爱音乐，让欣赏音乐成为伴随自己一生的习惯。
参考文献
[1]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2017（24）：63-64.
[2]赵馥敏.例谈初中音乐课堂有效教学的实施途径[J].北方音乐，2017，37（22）：186.
关键词：中学生;音乐欣赏;良好习惯
引言
音乐欣赏是指以音乐作品作为欣赏对象，通过聆听、鉴赏等方式感悟其中的美，从而使身体获得轻松愉悦的一种活动。培养中学生欣赏音乐的良好习惯，既有助于让他们在课余时间获得放松，更有助于培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。
一、运用多媒体技术进行音乐教学
在传统的中学音乐课堂中，教师大多根据教材中的内容进行教学，采用的教学方式主要是让学生聆听音乐。由于教材中的内容无法及时更新，且教师的音乐教学只停留在表面，致使学生对音乐的理解十分浅显，而且无法提起学习的兴趣。因此，我们必须要采用符合当代学生的音乐教学方式，使他们在音乐的学习中感受音樂的美妙。
在大数据和多媒体技术的时代背景下，合理的将多媒体技术与音乐教学相结合是一种非常好的教学方式。由于网络具有便捷性、迅速性、广域性等特点，可以为学生提供大量的歌曲库、丰富的音乐知识等，有助于拓宽学生的知识面，使学生在欣赏音乐的同时理解音乐、热爱音乐。
例如：教师在让学生聆听《金色的阿勒泰》这首歌曲的同时，可以借助视频、图片等方式向学生展示阿勒泰的金山银水。让学生通过视听结合的方式，从不同角度感受阿勒泰的美丽，从而体会大自然的神奇与美妙。这是一个将多媒体技术与音乐教学相结合的好案例。通过这样的教学形式，可以激发学生学习音乐的兴趣，让学生在音乐的学习中去了解新事物。
二、向学生展示音乐作品的深层次含义
音乐是用声音来传递情感的艺术。而在传统的音乐教学模式中，教师的教学只停留在了音乐作品的表面，学生了解到的仅仅是歌曲的歌词和曲调。这种教学模式下，学生对音乐的感受仅仅是“好听”，不能很好的引导学生将情感带入到音乐之中，让学生用心去感受音乐。基于此，教师在让学生聆听音乐之前，应该让学生了解音乐作品的写作背景以及作者在这个作品中投入的情感，让学生理解音乐作品的深层次含义。
例如：教师在带领学生学习由闻一多先生的诗词改编的同名歌曲《七子之歌》的时候，可以先通过网络搜集大量的信息，向同学们展示诗词《七子之歌》的创作背景、歌词中蕴含的意义以及作者闻一多先生的生平资料。让学生们在聆听歌曲的同时理解歌曲、鉴赏歌曲，感受作者闻一多先生渴望祖国统一的爱国情操，感受中华民族反对列强侵略，走向强大、走向统一的强烈愿望。在这样的学习过程中，同学们了解的不仅仅是歌词、曲调，而是体会音乐作品中更深层次的内容，进而提高学生们的鉴赏能力。
三、开展丰富精彩的音乐主题活动，激发学生学习音乐的兴趣
在传统应试教育的影响下，学生面对升学考试的压力，往往把大量的时间都投入了主科课程的学习中，导致学生在校期间只是一味的学习与考试相关的知识，使得学生们的校园生活单调而无趣。
开展丰富的音乐主题活动，可以很好的缓解这一现状。教师可以根据学生的实际需要，以全年级或全班为单位，把擅长音乐和喜爱音乐的同学组织在一起，让他们展示自己在音乐方面的特长，同时可以调动其他同学学习音乐的兴趣，使他们在同学和老师的影响下热爱音乐。
例如：高一年级的全体音乐教师经过协商、讨论，决定组织全年级同学和各科的任课教师，在课余时间举办一场“音乐晚会”。征集对音乐感兴趣的同学和老师自愿报名，根据他们的特长去编排相应的单人演唱、团体演唱、乐器演奏、音乐剧表演等节目，从而编排一场精彩而有趣的音乐主题晚会。在這个过程中，学生由于受到身边同学和老师的感染，欣赏音乐的积极性得到很大提高。同时，举办这样的活动很好的缓解了学生们的学习压力，并为学生和教师之间的沟通建立了很好的桥梁。
四、教师通过言传身教，带动学生欣赏音乐
由于学生一天中的大部分时间都是与老师相接触的，所以教师的一言一行对学生的影响都是非常大的。老师可以基于这一点，去带动学生走进音乐的世界：老师若想培养学生欣赏音乐的习惯，可以为学生讲述自己在音乐方面的故事、阐述音乐对自己的影响。可以凭借自己在音乐方面的素养去感染、带动学生主动欣赏音乐，进而将之转化成习惯。
例如：音乐王老师在一节课上，给学生们讲述了自己上初中时，曾有一段时间心情失落，却凭借音乐感受到了生活的美好，并励志成为一名音乐老师，以音乐为终身事业的往事。学生们在王老师的叙述中受到感染，从而对音乐产生了极大的兴趣，养成了欣赏音乐的习惯。
五、选择学生感兴趣的内容进行音乐教学
兴趣是最好的老师，学生的学习动机主要来源于学习的兴趣。教师在进行教学活动之前，必须要从学生的实际需要出发，选择学生感兴趣的内容进行教学，这种方式既可以使学生主动的投入到音乐的学习中，又可以让学生在音乐的学习中感受到快乐。因此，教师在开展音乐课的教学之前，可以先对学生的基本情况做一个调查，了解学生在音乐这个领域中最喜欢的方面，以及最欣赏的音乐家和歌手。教师基于这些调查内容去设计自己的音乐课。
例如：音乐老师在本学期伊始，让全班同学填写调查问卷，写出自己在音乐方面最感兴趣的内容。通过调查，老师发现学生对流行音乐最感兴趣，尤其是近几年刚刚兴起的“rap”。基于此，老师在教材内容讲授完毕之后，给学生们增加了“rap”的内容，给同学们讲述说唱的发音技巧。在这个教学过程中，老师基于学生们的兴趣，将音乐的教学和学生的实际紧密的结合在了一起，有助于提升学生对音乐的喜爱，从而培养学生终身欣赏音乐的习惯。
结束语
在中学阶段培养学生多元化的才能，有助于学生的全面发展。身为一名中学教师，我们必须要重视音乐课的教学工作，要让学生在聆听音乐的过程中感受音乐的魅力，从而养成欣赏音乐的习惯。基于此，教师应该转变教学观念，运用多媒体、主题活动等形式使学生在聆听音乐的过程中了解音乐、热爱音乐，让欣赏音乐成为伴随自己一生的习惯。
参考文献
[1]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2017（24）：63-64.
[2]赵馥敏.例谈初中音乐课堂有效教学的实施途径[J].北方音乐，2017，37（22）：186.