论文部分内容阅读
CBE教学模式探析
【机 构】
:
山西矿业职业技术学院
【出 处】
:
煤炭高等教育
【发表日期】
:
2000年1期
其他文献
身处信息技术高度发展的时代.不能将这些高科技与自己的工作学习很好结合起来的人.将会被这个时代所淘汰。教师这个职业更是这样。我们不仅担负着自己在信息时代所学习和工作的
低年级的小学生刚入学,语言幼稚,词汇积累过少,生活经验贫乏,虽有想说或写出自己想法的愿望,却不知如何表达,所以低年级的写作最难教。根据儿童活泼好动的特点,我认为写作教
一、通过多媒体让学生增强学习的感受从某种意义上说,文学的认识作用只有通过文学的审美作用才能达到。现在所实施的新教材中,在字里行间蕴含着很多美,因此,作为教师,我们要
当代教育的一项主要使命就是知识的创新、传播和应用,把学习看作单纯的继承观念已经不完全符合时代的需要了。任何一门学科,对培养学生的创造力都有义不容辞的责任。那么,如
爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”学生创造能力的培养总是在他们发现问题和解决问题中进行的。在历史教学中,教师应根据教学内容的不同,设计多样的教学方法,采取动手实践,质疑探究,抛砖引玉,合作交流等。目的是激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新能力。 一、充分利用插图,提高学生的观察认知能力 初中历史教科书有一个显著的特点就是插图众多,直观性强,形象生动,教师要带领学生认真观察,精细分析
《义务教育新课程标准》指出:"小学生应当具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"进行口语交际