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摘要：初中音乐教学是面向初中生群体开展的，以音乐教育为核心的实践活动，是提高初中生音乐艺术素养的途径。为顺利达成初中音乐教育目标，构建更契合初中生的音乐学习体系，就要不断完善和创新教学方法引入与初中生身心特征相符合的教学方案，满足学生对于音乐艺术学习的需要，进一步升华学生的艺术追求。初中音乐教师要树立大课程观念，对当前音乐教育领域的诸多先进思想方法和教育策略进行研究和运用，在让学生感知音乐独特魅力的同时，加强对学生的综合指导。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：基于核心素养;初中音乐;趣味课堂;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-033
引言
初中音乐趣味课堂的构建是对传统课堂教学模式的挑战。它能改变学生学习音乐的形式，让学生在轻松愉快的氛围中自由地享受和欣赏音乐知识，掌握音乐学习的规律，促进学生身心的放松，使音乐课堂更加充满活力，真正达到动静结合的教学效果，使学生更全面、更深刻地理解音乐知识，从中理解音乐知识的内涵，增强学生的情感体验，促进学生品味音乐之美，从而培养学生学习音乐的兴趣和积极性，最终形成核心素养。
一、初中音乐高效课堂构建中存在的问题
在实际教学过程中，打造初中音乐高效课堂还存在一些问题。第一，音乐学科作为辅修类学科，很容易被学生忽视。很多学生认为，音乐学习对考试成绩的作用不大，往往不会对其倾注较多关注和精力，甚至连学习的欲望也没有，更不要说学习兴趣和课堂参与了。第二，教学理念过于陈旧，教学氛围过于沉闷。在当今这个迅速发展的时代，教师如果不及时更新教学理念，不及时创新教学方法，就难以跟上时代脚步，难以促进学生的全面发展。第三，教学方法不佳，课程创新不够，教学实效不高。教学方法是提高课堂效率的关键，没有完整的教学规划和科学合理的教学设计，课堂教学不会精彩，只会逻辑不清、秩序混乱，严重影响教学进展。对此，相关教师应顾全大局、高瞻远瞩、倾心倾力，在教学前、中、后谋篇布局，从而促进学生的身心健康、全面发展，有效落实初中音乐高效课堂构建工作。
二、组织节奏游戏活动，增加教学趣味
节奏是音乐学习当中的基础和重点，要对学生进行音乐层面上的启发和指导，先要从节奏指导着手。根据这样的教学要求，教师需要在音乐教学当中把节奏训练作为开端，并对节奏训练活动进行合理化安排，保证节奏练习符合初中生的特点和需要。根据奥尔夫音乐教学法的特色，在节奏练习当中，教师可以借助游戏化活动增加对学生的吸引力，提高学生的音乐学习兴趣，并让学生在游戏化活动当中感知节奏的独特魅力，提高学生的音乐学习热情。例如在节奏练习当中，教师可以指导学生有节奏地介绍自己的名字，比如四四拍，我叫xxx—|。教师可以鼓励学生跟随音乐节拍，用身体打節奏，把身体当做是一把乐器，借助拍手、跺脚、捻指等方式跟随着节奏进行律动，利用这样的声势游戏活动增加学生参与音乐学习的热情。如果课堂时间允许的话，教师还可以把学生分成不同的学习小组，让学生借助不同的动作组合构建不同的音乐声部，然后用节奏表现出对音乐的理解和感受。奥尔夫音乐教学法的应用能够让学生对音乐产生更加强烈的情感，丰富学生的音乐感悟。
三、运用APP激发学生学习兴趣
在音乐教学中，使用APP可以在课堂上演示各种音乐，改变传统教学中简单枯燥的教学方法，通过APP展示各种声音、颜色、光影，结合学生的学习兴趣，形成独特的教学情境，激发学生课堂参与音乐的兴趣，让学生感受音乐氛围，使学生有足够的情感体验。
四、通过综艺培养音乐实践能力
改编是学生音乐创造的基础，也是培养学生音乐实践能力的前提，所以在初中音乐教学时，我们要充分发挥学生的主动性，通过观看音乐类综艺节目和歌手的表演，鼓励学生在改编流行音乐中找到学习和探究音乐世界的兴趣，进而使学生在音乐的世界里自由的徜徉。改编是学生音乐创作的基础，也是培养学生音乐实践能力的前提。因此，在初中音乐教学中，应充分发挥学生的主动性，通过观看音乐综艺节目和歌手表演，鼓励学生将流行音乐进行改编，发现和探索有趣的音乐世界。
结束语
总而言之，学无止境指的不只是文化学科，对音乐的学习亦是如此。随着新课程改革的不断深入，初中音乐教学愈加受到重视。音乐学科是学生学习和成长过程中不可或缺的重要学科。教师应以构建高效、优质、有趣味的初中音乐课堂为教学目标，创新教学理念，完善教学模式，营造良好的教学氛围，使课堂教学精细化、深入化，让生喜欢上音乐课，培养学生的音乐核心素养。
参考文献
[1]吕静.声势律动在初中音乐教学中的运用探讨[J].考试周刊，2019（A4）：163-164.
[2]何丽梅.初中音乐教育有效课堂的构建策略[J].北方音乐，2019，39（04）：120-121.
[3]吴红梅.探究初中音乐趣味性课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：103.
关键词：基于核心素养;初中音乐;趣味课堂;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-033
引言
初中音乐趣味课堂的构建是对传统课堂教学模式的挑战。它能改变学生学习音乐的形式，让学生在轻松愉快的氛围中自由地享受和欣赏音乐知识，掌握音乐学习的规律，促进学生身心的放松，使音乐课堂更加充满活力，真正达到动静结合的教学效果，使学生更全面、更深刻地理解音乐知识，从中理解音乐知识的内涵，增强学生的情感体验，促进学生品味音乐之美，从而培养学生学习音乐的兴趣和积极性，最终形成核心素养。
一、初中音乐高效课堂构建中存在的问题
在实际教学过程中，打造初中音乐高效课堂还存在一些问题。第一，音乐学科作为辅修类学科，很容易被学生忽视。很多学生认为，音乐学习对考试成绩的作用不大，往往不会对其倾注较多关注和精力，甚至连学习的欲望也没有，更不要说学习兴趣和课堂参与了。第二，教学理念过于陈旧，教学氛围过于沉闷。在当今这个迅速发展的时代，教师如果不及时更新教学理念，不及时创新教学方法，就难以跟上时代脚步，难以促进学生的全面发展。第三，教学方法不佳，课程创新不够，教学实效不高。教学方法是提高课堂效率的关键，没有完整的教学规划和科学合理的教学设计，课堂教学不会精彩，只会逻辑不清、秩序混乱，严重影响教学进展。对此，相关教师应顾全大局、高瞻远瞩、倾心倾力，在教学前、中、后谋篇布局，从而促进学生的身心健康、全面发展，有效落实初中音乐高效课堂构建工作。
二、组织节奏游戏活动，增加教学趣味
节奏是音乐学习当中的基础和重点，要对学生进行音乐层面上的启发和指导，先要从节奏指导着手。根据这样的教学要求，教师需要在音乐教学当中把节奏训练作为开端，并对节奏训练活动进行合理化安排，保证节奏练习符合初中生的特点和需要。根据奥尔夫音乐教学法的特色，在节奏练习当中，教师可以借助游戏化活动增加对学生的吸引力，提高学生的音乐学习兴趣，并让学生在游戏化活动当中感知节奏的独特魅力，提高学生的音乐学习热情。例如在节奏练习当中，教师可以指导学生有节奏地介绍自己的名字，比如四四拍，我叫xxx—|。教师可以鼓励学生跟随音乐节拍，用身体打節奏，把身体当做是一把乐器，借助拍手、跺脚、捻指等方式跟随着节奏进行律动，利用这样的声势游戏活动增加学生参与音乐学习的热情。如果课堂时间允许的话，教师还可以把学生分成不同的学习小组，让学生借助不同的动作组合构建不同的音乐声部，然后用节奏表现出对音乐的理解和感受。奥尔夫音乐教学法的应用能够让学生对音乐产生更加强烈的情感，丰富学生的音乐感悟。
三、运用APP激发学生学习兴趣
在音乐教学中，使用APP可以在课堂上演示各种音乐，改变传统教学中简单枯燥的教学方法，通过APP展示各种声音、颜色、光影，结合学生的学习兴趣，形成独特的教学情境，激发学生课堂参与音乐的兴趣，让学生感受音乐氛围，使学生有足够的情感体验。
四、通过综艺培养音乐实践能力
改编是学生音乐创造的基础，也是培养学生音乐实践能力的前提，所以在初中音乐教学时，我们要充分发挥学生的主动性，通过观看音乐类综艺节目和歌手的表演，鼓励学生在改编流行音乐中找到学习和探究音乐世界的兴趣，进而使学生在音乐的世界里自由的徜徉。改编是学生音乐创作的基础，也是培养学生音乐实践能力的前提。因此，在初中音乐教学中，应充分发挥学生的主动性，通过观看音乐综艺节目和歌手表演，鼓励学生将流行音乐进行改编，发现和探索有趣的音乐世界。
结束语
总而言之，学无止境指的不只是文化学科，对音乐的学习亦是如此。随着新课程改革的不断深入，初中音乐教学愈加受到重视。音乐学科是学生学习和成长过程中不可或缺的重要学科。教师应以构建高效、优质、有趣味的初中音乐课堂为教学目标，创新教学理念，完善教学模式，营造良好的教学氛围，使课堂教学精细化、深入化，让生喜欢上音乐课，培养学生的音乐核心素养。
参考文献
[1]吕静.声势律动在初中音乐教学中的运用探讨[J].考试周刊，2019（A4）：163-164.
[2]何丽梅.初中音乐教育有效课堂的构建策略[J].北方音乐，2019，39（04）：120-121.
[3]吴红梅.探究初中音乐趣味性课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：103.