现在有些公开课水分过多，含金量不高，功利色彩濃厚。比如：有些教师讲公开课是一套，平时教学又是一套；一节课讲N遍，反复排练搞“样板”；“师点鼠标，生看课件”，课堂上学生又说又唱又跳，看似热热闹闹，实则空洞无味，啥也没学到；讲课的逢场作戏，听课的睡大觉，学生厌倦，产生逆反心理，打乱了正常教学秩序，浪费时间、精力，不利于教师的教、学生的学。那么，如何才能发挥公开课指导教学，推广教学经验，教师之间切磋教艺的作用？
　　一是把公开课看成“常态课”，去掉功利思想、神秘色彩，淡化评优意识，强化交流促进作用。评价学校、教师的教学水平要着眼于平时教学，而不能简单地用一两节公开课下结论，一锤定音。更不能把“公开课大奖赛”之类的东西搞得太多、太滥，甚至与教师晋升职称、评先评优、绩效工资挂钩。
　　二是改进讲公开课及评价方式，不提前打招呼、不指定执教人、不指定课题，按课程表随堂听课。不妨借鉴“推门听课”的方式，搞“突然袭击”，才能摸到实底，看到实景，掌握第一手资料。评价要客观、公正，主要看教师的教、学生的学是否遵循规律，是否有个性、有创新、有实效，不盲目崇拜、人云亦云、“鹦鹉学舌”，敢于质疑。特别是对那些虽花样翻新，实际上是在作秀的假课，绝不能睁着眼睛说瞎话，你好我好大家好，甚至鼓励提倡，以点带面，造成负面影响。让讲课者从中得到提高，听课者受益，行家点头，同行认可。
　　三是实事求是，去伪存真，坚决抛弃为了讲公开课违背规律、反复排练、师生背台词、过度包装等弄虚作假现象。用正确的导向引导鼓励教师静下心来，俯下身子，立足本职，扎根课堂，还公开课的真实面目，促进课堂教学健康发展。
　　教育主管部门、学校教师要提高认识，转变观念，求真务实，用科学发展观的眼光对待公开课，充分发挥公开课的积极作用，让教师通过扎实有效的公开课活动相互学习，相互促进，取长补短，共同提高，开创课堂教学的新局面。
　　（作者单位：山东淄博市临淄区召口中学）